Η ηλικία των έξι επτά ετών είναι η πρώτη φορά που ταξιδεύει στη ζωή του σχολείου. Η οικογένεια δεν είναι πλέον ο κύριος και μόνο παράγοντας που επηρεάζει τη ζωή του. Στο σχολείο, η διαδικασία της κοινωνικοποίησης επιταχύνεται και όλοι οι τομείς ανάπτυξης αναπτύσσονται και εμβαθύνουν. Ταυτόχρονα, το σύνολο των απαιτήσεων για τις δεξιότητες του παιδιού, τόσο σωματικής όσο και πνευματικής, αυξάνεται απότομα.
Σχήμα σώματος
Στα παιδιά ηλικίας 5 έως 7 ετών παρατηρείται σταδιακή αύξηση του ύψους και του βάρους, αλλά οι κύριες αλλαγές συμβαίνουν στις αναλογίες του σώματος και των επιμέρους τμημάτων του. Το μέτωπο και η κοιλιά είναι πιο επίπεδη, τα χέρια και τα πόδια είναι πιο λεπτά, η μύτη σαφώς περιγράφεται, οι ώμοι γίνονται τετράγωνα και η γραμμή της μέσης είναι πιο έντονη. Όσον αφορά τα δόντια, στην ηλικία των 6 ετών εκδηλώνεται το πρώτο μεγάλο molar δόντι.
Μικρές κινητικές δεξιότητες
Μεταξύ των ηλικιών 5 και 7, τα παιδιά λαμβάνουν ολοένα και περισσότερες χειρωνακτικές δεξιότητες, όπως χάντρες, κουμπιά, μολύβια, στυλό, κραγιόνια και βούρτσες. Στο σχολείο, μαθαίνουν να γράφουν όλα τα γράμματα του αλφαβήτου, αν δεν έχουν μάθει αυτό πριν και έχουν εκπαιδευτεί για να τραβήξουν πιο ακριβείς εικόνες.
Κατανόηση
Τα παιδιά ηλικίας πέντε ετών δεν μπορούν να αξιολογήσουν σωστά την ταχύτητα και τη δύναμή τους. Για παράδειγμα, θέλουν να πάρουν πράγματα που είναι πάρα πολύ βαρύ για αυτούς. Χρειάζονται ειδικές οδηγίες για την οδική κυκλοφορία, επειδή δεν μπορούν να καταλάβουν ότι τα αυτοκίνητα κινούν ταχύτερα από ό, τι νομίζουν. Μέχρι την ηλικία των επτά ετών, τα παιδιά έχουν μια αίσθηση ταχύτητας. Ωστόσο, η πιο συχνή αιτία θανάτου σε αυτή την ηλικιακή ομάδα είναι ακόμη τροχαία ατυχήματα. Η συνείδηση εκδηλώνεται σε παιδιά και μέχρι 5 χρόνια, αλλά στην ηλικία των 5 έως 7 γίνεται πιο αισθητή.
Βασικές δεξιότητες
Στο σχολείο, τα παιδιά πρέπει να μάθουν τα βασικά της ανάγνωσης, της γραφής και της αριθμητικής. Η ευκολία με την οποία κάνουν αυτό έχει σημαντικό αντίκτυπο στην αυτοεκτίμηση και την αυτοεκτίμηση, η οποία θα παραμείνει για πολλά χρόνια. Ως εκ τούτου, η εκπαίδευση είναι εξαιρετικά σημαντική. Όταν ένα παιδί πηγαίνει στο σχολείο, το στάδιο της προ-επιχειρησιακής σκέψης τελειώνει και αρχίζει το στάδιο των συγκεκριμένων λειτουργιών (η ανάπτυξη της λογικής σκέψης). Ωστόσο, δεν είναι ακόμα σε θέση να αντιληφθούν αφηρημένες έννοιες. Ο περιορισμός της σκέψης στο στάδιο συγκεκριμένων ενεργειών είναι σαφώς ορατός εάν ζητάτε από ένα παιδί πεντάχρονο να εξηγήσει την έννοια της παροιμίας: "Μπορείτε να οδηγήσετε ένα άλογο για να πιείτε, αλλά δεν μπορείτε να το πιείτε". Αρχικά το παιδί μπορεί να φαίνεται αμηχανία. Θα πει ότι το άλογο δεν είναι διψασμένο ή ότι το άλογο θα πίνει όταν το θέλει. Τα παιδιά είναι σίγουρα ότι το άλογο δεν θα αναγκαστεί να πίνει, αν δεν το θέλει. Η ανάπτυξη της λογικής σκέψης είναι ένα από τα κύρια επιτεύγματα για τα παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας. Το πέρασμα αυτού του σταδίου οδηγεί στα εξής - την εμφάνιση της αφηρημένης σκέψης. Σε αυτή την ηλικία, πρέπει να περάσουν οι ανεξήγητοι φόβοι παιδικής ηλικίας, όπως ο φόβος ότι υπάρχει ένα τέρας κάτω από το κρεβάτι. Επίσης, οι φανταστικοί φίλοι πρέπει να εξαφανιστούν και να αμφισβητηθεί η πίστη στον πατέρα Frost.
Κοινωνικοποίηση
Η κοινωνικοποίηση είναι η διαδικασία της κατανόησης του παιδιού από κοινωνικούς κανόνες συμπεριφοράς που περιλαμβάνουν κοινωνικές αξίες, κοινωνικές συμπεριφορές και πεποιθήσεις. Η παιδική έννοια της φιλίας αναπτύσσεται από ένα συγκεκριμένο και άμεσο επίπεδο σε ένα αφηρημένο επίπεδο, με στοιχεία εμπιστοσύνης, πίστης και αγάπης, ακόμα και αν δεν υπάρχει κανένα άλλο παιδί στην αίθουσα. Η επίσκεψη στο σχολείο δίνει στο παιδί την ευκαιρία να παρατηρήσει και να αναπτύξει γρήγορα σύνθετες δεξιότητες επικοινωνίας. Ο αιγοκεντρισμός εξαφανίζεται σχεδόν τελείως. Το σχολείο είναι ένα ισχυρό εργαλείο κοινωνικοποίησης. Αυτό διευκολύνεται από διάφορους τύπους κοινών δραστηριοτήτων, όπως η εργασία σε ομάδα, η συμμετοχή σε παραστάσεις, οι αθλητικοί αγώνες και οι αγώνες, καθώς και η εργασία σε ζευγάρια και σε ομάδα. Τέτοιες σημαντικές δεξιότητες ζωής, όπως η υπομονή, η ικανότητα συνεργασίας και η ποιότητα του ηγέτη, σχηματίζονται ακριβώς στο σχολείο.
Αρχική σελίδα
Όταν τα παιδιά επιστρέφουν από το σχολείο το απόγευμα, μπορούν να είναι σε μια αισχρή, ενθουσιασμένη διάθεση, γεμάτη από εντυπώσεις των επιτευγμάτων τους για την ημέρα. Μπορούν όμως να έρθουν και κουρασμένοι, ευερεθισμένοι, να ζητήσουν κάποια σνακ, αν το δείπνο δεν είναι έτοιμο. Ένας από τους λόγους που τα παιδιά συνήθως πεινούν αυτή τη στιγμή είναι ότι η κατανάλωση του παιδιού εξακολουθεί να ρυθμίζεται από τους γονείς, όχι από φυσιολογική ανάγκη. Μετά από περιόδους εγκεφαλικής δραστηριότητας, τα παιδιά χρειάζονται ξεκούραση, επομένως τα παιχνίδια σε αυτή την ηλικία εξακολουθούν να αποτελούν σημαντικό στοιχείο της αναπτυξιακής διαδικασίας.
Τροφοδοσία ρεύματος
Το μεγαλύτερο μέρος της τηλεοπτικής διαφήμισης που απευθύνεται στα παιδιά περιέχει πληροφορίες για παιχνίδια και παιχνίδια, προϊόντα αλευριού, γλυκά, σοκολάτα και γλυκά ανθρακούχα ποτά. Τα παιδιά είναι ενεργά πεπεισμένα ότι υπάρχει μόνο αυτό που βλέπουν στη διαφήμιση. Σε αυτήν την ηλικία, τα παιδιά βλέπουν τη διαφορά μεταξύ των συμβατικών προγραμμάτων και της διαφήμισης, αλλά εξακολουθούν να μην καταλαβαίνουν ότι η διαφήμιση υπάρχει μόνο για να μπορούν οι άνθρωποι να κερδίζουν χρήματα. Σήμερα, τα παιδιά παίρνουν περισσότερο λίπος, ζάχαρη και αλάτι από το φαγητό τους από την προηγούμενη γενιά. Είναι λιγότερο ασχολούνται με τη φυσική αγωγή και οδηγούν έναν πιο ακίνητο τρόπο ζωής. Αυτό επιβεβαιώνεται από πολλές μελέτες που διεξήχθησαν από τη δεκαετία του 80 του περασμένου αιώνα. Τα ελαφριά σνακ και τα έτοιμα για μαγείρεμα τρόφιμα μπορούν να είναι το ένα τρίτο ή ακόμα και το μεγαλύτερο μέρος της ποσότητας των παιδιών αυτής της ηλικίας.
■ Απολαύστε σπουδές στο σχολείο.
■ Μάθετε με το παράδειγμα και συμμετέχετε με την οικογένεια σε ομάδες, ομάδες νέων ή επισκέπτοντατε σχολές της Κυριακής.
Έχουν αναπτύξει γνωστικές δεξιότητες.
■ Η ικανότητα να παίζετε με συμμαθητές, αδέλφια και αδελφές βελτιώνεται σημαντικά.
■ Σταδιακή ανάπτυξη προστατευτικών μηχανισμών.