Πρώτον - τα παιδιά είναι ταλαντούχα χωρίς εξαίρεση, το καθένα είναι προικισμένο, με τον δικό του τρόπο. Αυτή η προσέγγιση δεν καθορίζει την ιδιαιτερότητα της έννοιας "ταλέντο". Με αυτή την προσέγγιση στη διδασκαλία και την ανατροφή, υπάρχει μια αναζήτηση τρόπων ανατροφής και μάθησης, καθώς και ένα «κλειδί» για την ανεύρεση της ικανότητας του παιδιού και την ανάπτυξη μεθόδων για την ανάπτυξή του. Σε αυτή την περίπτωση, τίθεται το ερώτημα, γιατί τα παιδιά που λάμπουν στην παιδική ηλικία χάνουν το ταλέντο τους στο μέλλον; Δεύτερον - η χαρισματικότητα ως δώρο, την οποία οι επιλεγμένοι είναι προικισμένοι. Στη συνέχεια γίνεται επείγουσα η ταυτοποίηση των προικισμένων παιδιών.
Ένας από τους μύθους είναι η επικρατούσα άποψη ενός ταλαντούχου παιδιού ως δύσκολο παιδί. Φοβούνται να συνεργαστούν με τους δασκάλους, τους γονείς και τους συμμαθητές τους μπορούν να δεχτούν εχθρό.
Η εργασία με αυτά τα παιδιά είναι συνήθως χτισμένη με ένα συγκεκριμένο τρόπο: μεμονωμένες τάξεις, ειδικά σχολεία, μεμονωμένα επιλεγμένα προγράμματα. Πρέπει να γίνει κατανοητό ότι η τακτικότητα δεν είναι μόνο οι εξαιρετικές ικανότητες του παιδιού, αλλά και η εμφάνιση διαφόρων προβλημάτων στην ανάπτυξη της προσωπικότητάς του.
Ένα χαρισματικό παιδί στην οικογένεια - οι στερεότυπες προσεγγίσεις στην εκπαίδευση υποβαθμίζονται και χρειάζεται περισσότερη προσοχή. Οι οικογένειες των προικισμένων παιδιών διαφέρουν ως προς τη στάση τους απέναντι στο παιδί. Όλοι όμως είναι ενωμένοι με την επιθυμία να αποκτήσουν υψηλά αποτελέσματα από την ανατροφή των παιδιών τους. Η αυτοαξιολόγηση ενός παιδιού εξαρτάται άμεσα από την αξιολόγηση των γονέων. Ο φόβος ότι δεν δικαιολογεί την αναμονή για τους αγαπημένους του έχει αρνητικό αντίκτυπο στην ψυχή του παιδιού.
Οι αναδυόμενες δυσκολίες στη διδασκαλία των προικισμένων παιδιών είναι τα προβλήματα της κοινωνικοποίησης και της κανονικής εισόδου στην ομάδα ομοτίμων. Υπάρχει προκλητική παιδαγωγική για τα προικισμένα παιδιά. Στην εκπαίδευση, η εντατική ανάπτυξη ορισμένων ικανοτήτων είναι συχνά κατασκευασμένη με σκοπό να μην ληφθεί υπόψη η εξέλιξη του παιδιού και η παρουσία κινήτρων για τέτοια κατάρτιση. Το παιδί είναι τοποθετημένο σε έναν αριθμό ταλαντούχων και η δομή του ταλέντο δεν έχει ακόμη σχηματιστεί. Ως αποτέλεσμα, το παιδί αποκτά προβλήματα, τόσο αυτοπροσώπως όσο και στην κατάρτιση.
Μια αρνητική συνέπεια της προκληθείσας πρώιμης ανάπτυξης θα είναι η προσχολική περίοδος του παιδιού ανεπαρκής. Τα παιδιά αυτά, κατά την είσοδό τους στο σχολείο, δεν μπορούν να ρυθμίσουν τη συμπεριφορά και τις δραστηριότητές τους.
Η ταφικότητα μπορεί να βασιστεί, όπως σε ένα εφαλτήριο, στις υψηλές ικανότητες, μόνο υπό την προϋπόθεση της προσεκτικής στάσης των ενηλίκων. Οι γονείς τέτοιων παιδιών πρέπει να είναι προσεκτικοί στο σχηματισμό της προσωπικότητας του παιδιού - τότε όχι μόνο "Virtuoso" αλλά "Creator" θα αυξηθεί από αυτό.
Τα προγράμματα διδασκαλίας για τα προικισμένα παιδιά διαφέρουν από τα κανονικά προγράμματα σπουδών. Τέτοια παιδιά είναι σε θέση να αντιληφθούν γρήγορα τις έννοιες των αρχών, των εννοιών και των διατάξεων. Ως εκ τούτου, απαιτείται ένα ευρύ γενικευμένο υλικό. Κατά τη διδασκαλία προικισμένων παιδιών πρέπει να υπάρχει πιο ανεξάρτητη εργασία και να αναπτύσσεται η ικανότητα του παιδιού να μαθαίνει.
Τα κύρια συστήματα κατάρτισης για τα προικισμένα παιδιά θα είναι η επιτάχυνση και ο εμπλουτισμός. Αλλά η συζήτηση για την επιτάχυνση της κατάρτισης δεν σταματά. Η επιτάχυνση εξακολουθεί να είναι μια αλλαγή στην ταχύτητα της μάθησης, όχι το περιεχόμενό της. Αν το επίπεδο και η ταχύτητα της εκπαίδευσης δεν ανταποκρίνονται στις ανάγκες, τότε βλάπτετε τη γνωστική και προσωπική του ανάπτυξη του παιδιού. Η στρατηγική επιτάχυνσης συνιστάται για τη διδασκαλία των παιδιών με μαθηματική προκατάληψη και την ικανότητα εκμάθησης ξένων γλωσσών. Χρησιμοποιείται επίσης, τέτοιοι τύποι επιτάχυνσης όπως - έγκαιρη εισαγωγή στο σχολείο ή μεταφορά ενός φοιτητή μέσω μιας τάξης. Κατά τη μετάφραση μέσω της τάξης, δεν υπάρχουν κοινωνικά και συναισθηματικά προβλήματα, δυσφορία και κενά στη μάθηση.
Ο ταλαντευόμενος χαρακτήρας είναι μια εξαιρετική ικανότητα, που εκδηλώνεται σε κάθε σφαίρα της ανθρώπινης δραστηριότητας και όχι μόνο στον ακαδημαϊκό τομέα. Η ταφικότητα είναι επίτευγμα και ευκαιρία να επιτευχθεί. Το θέμα είναι - πρέπει να λάβετε υπόψη τις ικανότητες που έχουν ήδη εκδηλωθεί και οι οποίες μπορούν να εκδηλωθούν. Έτσι, από την άποψη της ψυχολογικής επιστήμης, θα πρέπει να σημειωθεί ότι η τακτικότητα αντιπροσωπεύει ένα περίπλοκο πνευματικό αντικείμενο. Τώρα γνωρίζετε ποιοι τέτοιοι προικισμένα παιδιά, προβλήματα, αναζητήσεις, τρόποι εκπαίδευσης και κατάρτισης είναι πολύ σημαντικά γι 'αυτούς και οι γονείς πρέπει να προσεγγίσουν το θέμα με κάθε ευθύνη.