Το έβδομο έτος της ζωής του παιδιού αποτελεί συνέχεια μιας εξαιρετικά σημαντικής περιόδου ανάπτυξης παιδιών, που διαρκεί από πέντε έως επτά χρόνια. Ο τελευταίος χρόνος χαρακτηρίζεται από τη συνέχιση του σχηματισμού ψυχολογικών οντοτήτων που εμφανίστηκαν σε ένα παιδί σε πέντε χρόνια. Ωστόσο, η επακόλουθη ανάπτυξη αυτών των νέων σχηματισμών αποτελεί τη βάση για τη δημιουργία ψυχολογικών συνθηκών που θα εξυπηρετούν την εμφάνιση νέων κατευθύνσεων και γραμμών ανάπτυξης.
Για το προσχολικό ηλικίας (6-7 ετών), υπάρχουν σημαντικές αλλαγές στο σώμα του παιδιού. Αυτό είναι ένα ορισμένο στάδιο ωρίμανσης. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τα καρδιαγγειακά και υποστηρικτικά-κινητικά συστήματα του οργανισμού αναπτύσσονται και ενισχύονται εντατικά, αναπτύσσονται μικροί μύες, αναπτύσσονται και διαφοροποιούνται διάφορα τμήματα του κεντρικού νευρικού συστήματος.
Επίσης, για τα παιδιά αυτής της ηλικίας, ορισμένα ψυχολογικά χαρακτηριστικά της ανάπτυξης είναι χαρακτηριστικά. Ενυπάρχουν στην ανάπτυξη διαφόρων νοητικών και γνωστικών διανοητικών διαδικασιών, όπως φαντασία, προσοχή, ομιλία, σκέψη, μνήμη.
Προσοχή παρακαλώ. Το παιδί της προσχολικής ηλικίας κυριαρχείται από ακούσια προσοχή. Και μέχρι το τέλος αυτής της περιόδου, υπάρχει μια περίοδος εξέλιξης της εθελοντικής προσοχής, όταν το παιδί μαθαίνει να το κατευθύνει συνειδητά και να κρατήσει κάποιο χρόνο σε ορισμένα αντικείμενα και αντικείμενα.
Μνήμη. Μέχρι το τέλος της προσχολικής περιόδου, το παιδί αναπτύσσει μια αυθαίρετη ακουστική και οπτική μνήμη. Ένας από τους κύριους ρόλους στην οργάνωση μιας ποικιλίας διανοητικών διαδικασιών αρχίζει να το αναπαράγει.
Ανάπτυξη της σκέψης. Μέχρι το τέλος του προ-σχολικού σταδίου, η ανάπτυξη της οπτικο-οπτικής σκέψης επιταχύνεται και ξεκινά η διαδικασία ανάπτυξης λογικής σκέψης. Αυτό οδηγεί στο σχηματισμό στο παιδί της δυνατότητας γενίκευσης, σύγκρισης και ταξινόμησης, καθώς και της ικανότητας προσδιορισμού των ουσιωδών χαρακτηριστικών και ιδιοτήτων αντικειμένων στον περιβάλλοντα κόσμο.
Η ανάπτυξη της φαντασίας. Η δημιουργική φαντασία εξελίσσεται προς το τέλος της προσχολικής περιόδου χάρη σε διάφορα παιχνίδια, συγκεκριμένες και λαμπερές εντυπώσεις και εικόνες που παρουσιάζονται, απροσδόκητες συσχετίσεις.
Ομιλία. Μέχρι το τέλος της προσχολικής περιόδου, το λεξιλόγιο του παιδιού αυξάνεται σημαντικά και υπάρχει η δυνατότητα χρήσης ποικίλων δύσκολων γραμματικών ικανοτήτων στην ενεργό ομιλία.
Στην ηλικία των έξι ή επτά ετών της δραστηριότητας του παιδιού υπάρχει συναισθηματικότητα και η σημασία των συναισθηματικών αντιδράσεων αυξάνεται.
Ο σχηματισμός της προσωπικότητας, όπως η ψυχική κατάσταση του παιδιού, προς το τέλος της προσχολικής περιόδου συνδέεται με την ανάπτυξη της αυτοσυνείδησης. Τα παιδιά ηλικίας 6-7 ετών διαμορφώνουν σταδιακά μια αυτοαξιολόγηση, η οποία εξαρτάται από τη συνειδητοποίηση της επιτυχίας της δραστηριότητάς της, του βαθμού επιτυχίας των συνομηλίκων της, καθώς και των εκπαιδευτικών και άλλων περιβαλλόντων. Το παιδί μπορεί ήδη να γνωρίζει τον εαυτό του, καθώς και τη θέση του, την οποία ασχολείται με διάφορες συλλογές - την οικογένεια, μεταξύ των συνομηλίκων κλπ.
Τα παιδιά ηλικίας μεγαλύτερης από αυτήν την ηλικία μπορούν ήδη να αντικατοπτρίζουν, δηλαδή να έχουν επίγνωση του κοινωνικού "εγώ" και σε αυτή τη βάση να δημιουργούν εσωτερικές θέσεις.
Ένας από τους πιο σημαντικούς νέους σχηματισμούς στη διαδικασία ανάπτυξης της προσωπικής και πνευματικής σφαίρας ενός παιδιού ηλικίας 6-7 ετών είναι η υποταγή των κινήτρων, τότε τα κυριότερα κίνητρα όπως «μπορώ», «πρέπει» να σταδιακά όλο και περισσότερο να υπερισχύουν του «θέλω».
Επίσης σε αυτή την ηλικία, η επιθυμία για αυτοπεποίθηση σε τέτοιους τομείς δραστηριότητας που συνδέονται με τη δημόσια αξιολόγηση αυξάνεται.
Σταδιακά, η συνειδητοποίηση του παιδιού του για το «εγώ» του και η διαμόρφωση εσωτερικών θέσεων σε αυτή τη βάση προς την αρχή της σχολικής ηλικίας οδηγεί στην εμφάνιση νέων προσδοκιών και αναγκών. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το παιχνίδι, το οποίο ήταν η πρωταρχική δραστηριότητα του παιδιού κατά τη διάρκεια της προσχολικής περιόδου, σταδιακά παραδίδει τη θέση του σε αυτή την ιδιότητα, δεν είναι πλέον σε θέση να το ικανοποιήσει πλήρως. Υπάρχει μια αυξανόμενη ανάγκη να υπερβούμε τον συνηθισμένο τρόπο ζωής και να συμμετέχουμε σε κοινωνικά σημαντικές δραστηριότητες, δηλαδή υιοθετείται μια άλλη κοινωνική θέση, η οποία συνήθως ονομάζεται «θέση μαθητή», ένα από τα σημαντικότερα αποτελέσματα και χαρακτηριστικά της ψυχικής και προσωπικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.