Μεταξύ του δεύτερου και του τρίτου έτους, ένα σημαντικό άλμα στην ανάπτυξη του παιδιού γίνεται ιδιαίτερα αισθητό. Η ομιλία του παιδιού στο τρίτο έτος της ζωής αλλάζει σημαντικά τον προσανατολισμό του στον περιβάλλοντα κόσμο, παρέχοντας μια γρήγορη προσαρμογή στο περιβάλλον. Με τη βοήθεια των λέξεων το παιδί μαθαίνει να αναλύει τον κόσμο, το περιβάλλον του. Μέσα από τις λέξεις που υποδηλώνουν το χαρακτηριστικό του θέματος, το παιδί μαθαίνει πολλά για τον εαυτό του νέο: μελετά διάφορα χρώματα, μυρωδιές και ήχους.
Ένας ιδιαίτερος ρόλος διαδραματίζει ο λόγος για τον έλεγχο των βασικών κανόνων συμπεριφοράς του παιδιού, επειδή οι ενήλικες εκφράζουν όλες τις απαιτήσεις τους με λέξεις. Στο τρίτο έτος της ζωής, η λέξη γίνεται ο κύριος ρυθμιστής της παιδικής συμπεριφοράς. Οι πράξεις του αρχίζουν σταδιακά να υπακούουν σε εντολές ή απαγορεύσεις, εκφράζονται προφορικά. Η γνώση των απαιτήσεων και των κανόνων που εκφράζονται με ξεχωριστές λέξεις έχει μεγάλη σημασία για την ανάπτυξη του αυτοελέγχου, της θέλησης και της επιμονής του παιδιού.
Το μωρό, χρησιμοποιώντας ομιλία, κάνει πιο εύκολα επαφή με άλλα παιδιά, παίζει μαζί τους, γεγονός που συμβάλλει και στην αρμονική ανάπτυξή του. Εξίσου σημαντικό για το μωρό είναι οι λεκτικές επαφές με τους ενήλικες. Το παιδί πρέπει να αλληλεπιδράσει μαζί τους, να συμμετάσχει σε κοινά παιχνίδια στα οποία ο ενήλικας είναι ίσος με αυτόν ως συνεργάτης στο παιχνίδι.
Λεξιλόγιο
Μέχρι τρία χρόνια, ο αριθμός των λέξεων σε ενεργό λόγο μπορεί να φθάσει τις χίλιες. Μια τέτοια ανάπτυξη του λεξικού εξηγείται από τον εμπλουτισμό της γενικής εμπειρίας ζωής του παιδιού, την επιπλοκή των καθημερινών του δραστηριοτήτων, την επικοινωνία με τους γύρω ανθρώπους. Στην προφορική ομιλία κυριαρχούν ουσιαστικά τα ουσιαστικά (60%), αλλά σταδιακά περισσότερα ρήματα (27%), επίθετα (12%), ακόμη και αντωνυμίες και προθέσεις.
Το λεξιλόγιο του παιδιού, καθώς η ανάπτυξη της ομιλίας όχι μόνο εμπλουτίζεται, αλλά γίνεται πιο συστηματοποιημένη. Μέχρι που ήταν τρία, άρχισε να μαθαίνει λέξεις-έννοιες (πιάτα, ρούχα, έπιπλα κ.λπ.) σε παθητική ομιλία. Παρά το γεγονός ότι τα παιδιά είναι ήδη ελεύθερα να προσανατολιστούν στα καθημερινά πράγματα, στο περιβάλλον τους, συγχέουν μερικές φορές τα ονόματα παρόμοιων αντικειμένων (κούπα). Επίσης, τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιήσουν την ίδια λέξη για διάφορα θέματα: η λέξη "καπάκι" είναι να αναφέρουμε τόσο ένα καπάκι όσο και ένα καπάκι και ένα καπέλο.
Σχετική ομιλία
Στο τρίτο έτος της ζωής, ο συνεκτικός λόγος του παιδιού μόλις αρχίζει να διαμορφώνεται. Το παιδί κατασκευάζει πρώτα απλές σύντομες προτάσεις και αργότερα αρχίζει να χρησιμοποιεί σύνθετες και σύνθετες προτάσεις. Μόνο μέχρι το τέλος του τρίτου έτους το παιδί αρχίζει να κυριαρχεί στη συνεκτική συνομιλία. Μπορεί ήδη να πει για αυτό που είδαν, ότι ανακάλυψε τι ήθελε. Το παιδί μετά από δύο χρόνια είναι ήδη σε θέση να καταλάβει απλές ιστορίες, παραμύθια, να απαντήσει σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενό τους. Τα περισσότερα παιδιά δεν μπορούν να δώσουν μια συνεκτική παράφραση. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά ακούν τα ίδια ποιήματα, παραμύθια και απομνημονεύουν κείμενα μετά από επανειλημμένες ακρόασεις, σαν να τα διαβάζουν από το βιβλίο. Ταυτόχρονα, τα παιδιά δεν μπορούν να μεταφέρουν το κείμενο της ιστορίας με τα δικά τους λόγια. Ένας τριών ετών μπορεί ήδη να λύσει απλά αινίγματα, ακόμα κι αν το κείμενό τους περιέχει πληροφορίες με τη μορφή συμβουλών, συμβουλών, ονοματοποιίας.
Προφορά της ομιλίας
Στο τρίτο έτος της ζωής, η ποιότητα του ήχου του παιδιού βελτιώνεται. Μερικά παιδιά ήδη από το έτος προφέρουν όλους τους ήχους καθαρά, αλλά οι περισσότεροι αντικαθιστούν sibilant M, H, H, H, σφύριγμα και ήχο T '. Ο αριθμός των ήχων που προφέρονται σωστά από το παιδί βρίσκεται σε στενή σχέση με το απόθεμα των λέξεων που χρησιμοποιούνται συνεχώς. Ένα παιδί με τεράστια προσφορά λέξεων ασκεί συνεχώς να προφέρει τους ήχους, βελτιώνει την αρθρωτή του συσκευή, αναπτύσσει τη φωνητική του ακοή και οι ήχοι ως αποτέλεσμα μιας τέτοιας εκπαίδευσης έρχονται στο φυσιολογικό.
Αυτή τη στιγμή, το κύριο χαρακτηριστικό της αναπαραγωγής του ήχου είναι ένας μεγάλος αριθμός μιγμάτων ήχου. Οι ήχοι που εμφανίζονται αντί των υποκατάστατων δεν παίρνουν τη θέση τους σε όλες τις λέξεις και όχι αμέσως. Ξεχωριστοί ήχοι αποκτώνται ένα μήνα, άλλοι - περισσότερο από τρεις μήνες. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, ο ήχος έπειτα γλιστράει κατά λάθος στη λέξη, και στη συνέχεια δίνει τη θέση του υποκατάστατου.
Ένα άλλο χαρακτηριστικό γνώρισμα των παιδιών αυτής της ηλικίας είναι το ενδιαφέρον για τις υγιείς μορφές λέξεων - "rhyming". Αυτή είναι η επαναλαμβανόμενη επανάληψη των ίδιων λέξεων, και η χειραγώγηση των λέξεων με την αλλαγή τους, και η δημιουργία άσχετων φορών και ρυθμών. Τέτοιες ενέργειες με λόγια είναι ένα ισχυρό κίνητρο για την κυριαρχία της υγιούς μορφής των λέξεων, για τη βελτίωση της φωνητικής αντίληψης και για την ενίσχυση της αρθρωτικής συσκευής. Το παιδί εκπαιδεύει τον εαυτό του να ακούει ήχους και να χρησιμοποιεί ουσιαστικό λόγο.
Φωνητική ακοή
Χωρίς τη δυνατότητα να διακρίνει κανείς από όλους τους ήχους, το παιδί δεν θα είναι σε θέση να ελέγξει τον καθαρό ήχο. Μέχρι το δεύτερο έτος της ζωής το παιδί μπορεί να ακούσει όλα τα φωνήματα της γλώσσας σε μια ξένη ομιλία, παρατηρεί τέλεια τα λάθη των άλλων ανθρώπων στην προφορά λέξεων, αλλά δεν κάνει ακόμη λάθη στην ομιλία του. Ένα σημαντικό επίτευγμα μέχρι το τέλος του τρίτου έτους στην ανάπτυξη μιας φωνητικής ακρόασης θα πρέπει να είναι η αναγνώριση των δικών του λαθών στο να ακούγονται οι ήχοι. Μόνο με αυτόν τον τρόπο το παιδί θα μπορέσει να ελέγξει τη σωστή προφορά των ήχων.
Αποτελέσματα ανάπτυξης κατά το τρίτο έτος της ζωής
- Μια σημαντική διαφορά μεταξύ της ομιλίας ενός παιδιού τριών ετών είναι η σχεδόν πλήρης απουσία σφαλμάτων στη γραμματική ομιλία.
- Στην πρόταση, η σύνδεση των λέξεων καθιερώνεται με τη βοήθεια προθέσεων και τελειωμάτων, το παιδί χρησιμοποιεί συμμαχίες, χρησιμοποιεί όλα τα βασικά μέρη του λόγου.
- Το γενικό λεξιλόγιο ενός παιδιού τριών ετών δεν χαρακτηρίζεται μόνο από καθημερινές λέξεις. Αρχίζει επίσης να χρησιμοποιεί λέξεις αξίας και γενίκευσης.
- Η αναπαραγωγή ήχου του παιδιού κατά το τρίτο έτος της ζωής του δεν ανταποκρίνεται ακόμη στον κανόνα. Η ομιλία εξακολουθεί να στερείται σφυρηλασίας και ηχητικών ήχων. Λέξεις με περίπλοκη δομή συλλαβών και με τη συνύπαρξη των συμφώνων εκφωνούνται συχνά με παραμορφωμένο τρόπο.
- Εάν οι γονείς σχηματίζουν μια θετική στάση απέναντι στο βιβλίο, το παιδί θα αγαπήσει πολλές φορές να ακούει γνωστά παραμύθια και ποιήματα. Ο Hon θα απομνημονεύσει καλύτερα τα κείμενα και θα τα αναπαράγει κατά λέξη. Το παιδί δεν μπορεί να δώσει μια ελεύθερη επανάληψη, ακούσει με τα λόγια του.