Αλλά το παιδί βρίσκεται σε μια δύσκολη θέση μεταξύ των συνομηλίκων του, αν δεν είναι καλό να απομνημονεύσει την αποστολή του σχολείου. Είναι κρίμα, διότι συχνά στις περιπτώσεις αυτές το παιδί δεν στερείται νοημοσύνης, αλλά το σχολικό σύστημα δεν λαμβάνει υπόψη τα χαρακτηριστικά ενός τέτοιου μωρού.
Μια από τις κύριες μεθόδους για να θυμηθούμε τον πίνακα πολλαπλασιασμού για μια τέτοια περίπτωση μπορεί να είναι μια απεικόνιση του τι πρέπει να μελετηθεί, στην περίπτωση αυτή του πίνακα πολλαπλασιασμού. Μπορείτε να δημιουργήσετε εικόνες και ιστορίες που εμφανίζουν παραδείγματα πολλαπλασιασμού. Πρώτον, προτείνουμε στο παιδί να χρησιμοποιεί τη φαντασία και να παρουσιάζει με ποιους αριθμούς συνδέονται οι αριθμοί από το 0 έως το 9. Έτσι, ο μαθητής μπορεί να δημιουργήσει σταθερές ενώσεις για τον εαυτό του. Είναι σημαντικό το παιδί να φανταστεί τις εικόνες, αλλιώς αυτό θα είναι πρόσθετες πληροφορίες που πρέπει να θυμόμαστε. Το επόμενο στάδιο θα είναι να σχεδιάσουμε αυτές τις ενώσεις κοντά στα αντίστοιχα στοιχεία. Με τον τρόπο αυτό εμπλέκεται επίσης η εικονική και η κινητική μνήμη και μια ασυνήθιστη μορφή εργασίας προκαλεί θετικά συναισθήματα.
Στη συνέχεια, οι ενώσεις που προκύπτουν θα πρέπει να εδραιωθούν, γι 'αυτόν τον μαθητή να καλέσουν εικόνες, τις οποίες σχεδίασε, για να θυμηθώ τι εικόνα απεικονίζεται έτσι.
Όταν τέτοιες συνδέσεις εγκαθίστανται και αποθηκεύονται με επιτυχία στη μνήμη, μπορείτε να προχωρήσετε απευθείας στην απομνημόνευση του πίνακα πολλαπλασιασμού. Δεν συνιστάται να μελετάτε περισσότερες από μία στήλες του πίνακα ανά ημέρα για να αποφύγετε την επικάλυψη των πληροφοριών που αποθηκεύονται ο ένας στον άλλο, επειδή αυτή είναι μια φυσική ιδιότητα της ανθρώπινης μνήμης.
Περαιτέρω εργασίες μπορούν να κατασκευαστούν ως εξής. Στο φύλλο, το παιδί γράφει ένα παράδειγμα που θυμάται τώρα, αρχικά χρησιμοποιώντας συνηθισμένες φιγούρες, και στη συνέχεια τραβά τις εικόνες και τις εικόνες του, τις οποίες εφευρέθηκε πριν από αυτό (εικόνες με το σύμβολο πολλαπλασιασμού, το σύμβολο "ίσο" και το αποτέλεσμα εικόνας). Στη συνέχεια, θα πρέπει να ζητηθεί από το παιδί να εφεύρει μια ιστορία στην οποία θα υπήρχε κάποια αιτιώδης σχέση και θα ήταν ενωμένη με κάποια γενική λογική. Για παράδειγμα, συνάντηση δύο χαρακτήρων, ενώ οι συνθήκες της συνάντησης μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές. Τα αποτελέσματα της συνάντησης μπορούν να συνοψιστούν με την ένδειξη "ίση". Το αποτέλεσμα θα είναι καλύτερο εάν οι συναντήσεις είναι ενδιαφέρουσες, συναισθηματικές και απροσδόκητες. Αυτές οι ιστορίες το παιδί πρέπει να θυμάται καλά, και τη στιγμή της εκμάθησης σας επίσης. Για παράδειγμα, μπορείτε να κάνετε κάτι τέτοιο για πολλαπλασιασμό "2x3 = 6". "Κάποια μέρα ένας κύκνος περπάτησε (2) και γνώρισε την καρδιά (3). Και ο κύκνος είδε πώς χτύπησε η καρδιά του. Και έγινε σαφές στον κύκνο ότι ερωτεύτηκε. Και άρχισε να δείχνει σημάδια προσοχής στην καρδιά. Και έπειτα ο κύκνος και η καρδιά χαιρετήθηκαν από έναν κλόουν (6), ο οποίος άρχισε να τους γελάει, μιλώντας για τη ζύμη πλακούντα, τη νύφη και τον γαμπρό! "
Μετά από να εργαστείτε σε πολλά τέτοια παραδείγματα, θα πρέπει να εδραιώσετε τους συνδέσμους και να επισημάνετε τα πιο σημαντικά από την ιστορία. Ωστόσο, για τη συναισθηματική μνήμη είναι καλό ότι η όλη ιστορία παραμένει. Ζητώντας ερωτήσεις όπως "Περπατήσατε κάπως έναν κύκνο, και που τον συναντήσατε", μπορείτε να εδραιώσετε το υλικό που καλύπτετε. Αν το παιδί ονομάσει τη σωστή απάντηση, τότε τον ρωτήστε να θυμηθεί τι ήταν ένα παράδειγμα. Εάν ο μαθητής δεν θυμάται, να τον βοηθήσει να αποκαταστήσει μερικά σχόλια του τμήματος της ιστορίας.
Θυμηθείτε ότι η μετάβαση στην ανάμνηση της επόμενης στήλης είναι απαραίτητη μόνο αφού το παιδί αναπαράγει με επιτυχία το υλικό που έχει ήδη περάσει.
Δώστε προσοχή στο μωρό ότι στις ακόλουθες στήλες δεν υπάρχει ανάγκη να εφεύρουν νέες ιστορίες, επειδή εκεί υπάρχουν οι ίδιοι χαρακτήρες, αλλά μόνο οι χώροι που ανταλλάσσονται. Το αποτέλεσμα τέτοιων ιστοριών θα είναι το ίδιο με αυτό που επινοήθηκε νωρίτερα.
Όταν το παιδί μαθαίνει, επομένως, ολόκληρο τον πίνακα πολλαπλασιασμού, είναι απαραίτητο να επαναλάβετε και να διορθώσετε το μάθημα. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ειδικές μεθόδους. Παραδείγματα πίνακα, σε αυτή την περίπτωση με αριθμούς, μπορούν να ειπωθούν με διαφορετικούς τόνους, για παράδειγμα, θλίψη ή πολύ έκπληκτος, να μιλήσουμε πιο αργά, ή αντίθετα, το συντομότερο δυνατόν, να μιλήσετε σε σπασμωδική γλώσσα, ψίθυρο ή με κραυγή.
Η λύση των κόμικων προβλημάτων θυμάται καλά με τη βοήθεια παραδειγμάτων πίνακα. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την αρχή των επιτραπέζιων παιχνιδιών στην επίλυση παραδειγμάτων από τον πίνακα πολλαπλασιασμού: το παιδί κάνει την ακόλουθη κίνηση, αν δώσει τη σωστή απάντηση ή παραμένει στη θέση του, αν όχι. Και στην περίπτωση που το παιδί κάνει έναν προγραμματισμένο αριθμό βημάτων, για παράδειγμα, φτάνει στο επόμενο δωμάτιο ή κουζίνα, μπορείτε να τον ενθαρρύνετε για κάτι ευχάριστο ή γευστικό, για παράδειγμα.
Αν νομίζετε ότι δεν έχετε αρκετή φαντασία και δημιουργικότητα για να βοηθήσετε τα παιδιά με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να επικοινωνήσετε με έναν σχολικό ψυχολόγο που θα σας βοηθήσει να εργαστείτε με όλες τις παραπάνω τεχνικές.
Εάν χρησιμοποιείτε αυτές τις τεχνικές συστηματικά, δύο ημέρες την εβδομάδα, τότε το παιδί σας θα μπορεί να μάθει πολύ γρήγορα τον πίνακα πολλαπλασιασμού, σε περίπου δύο μήνες. Και το πιο σημαντικό, το παιδί σας θα ξέρει ότι δεν είναι ηλίθιος, αλλά μόνο οι τρόποι που χρησιμοποιούνται στα σχολεία, δεν ταιριάζει και μπορεί να μάθει το υλικό σε άλλους, πιο προσαρμοσμένο στον τρόπο του, αλλά και να δείξει τη δημιουργικότητά του.
Παρεμπιπτόντως, αν ενδιαφέρεστε ότι το ενδιαφέρον του για εκμάθηση δεν εξαφανίζεται λόγω μηχανικής συσσώρευσης, οι παραπάνω μέθοδοι είναι καλύτερες για τα παιδιά και χωρίς προβλήματα με τη μηχανική μνήμη. Επίσης, οι τάξεις θα γίνουν πιο ενδιαφέρουσες και ευχάριστες.