Ιδιαίτερη σημασία στη σύνθεση της διορθωτικής διαδικασίας σε μια ειδική εκπαιδευτική τάξη, σχεδιασμένη για παιδιά με διαταραχές του λόγου, είναι η σχέση μεταξύ του λογοθεραπευτή και των γονέων. Η βασική προϋπόθεση για την επίτευξη υψηλής αποτελεσματικότητας της διορθωτικής εκπαίδευσης είναι η ανάγκη για άμεσες σχέσεις μεταξύ του λογοθεραπευτή και των γονέων. Κατά συνέπεια, σε κάθε είδους αλληλεπίδραση με τους γονείς, είναι απαραίτητο να βρεθούν και να επισημανθούν τρόποι συνεργασίας, που να παρακινούν το παιδί στην προσωπική, λεκτική και γνωστική διαμόρφωση.
Μορφές αλληλεξάρτησης μεταξύ της εργασίας των γονέων και του λογοθεραπευτή
Οι κοινές μορφές εργασίας των γονέων και των εκπαιδευτικών μπορεί να είναι όπως οι διακοπές με προσανατολισμό ομιλίας, γονικές συναντήσεις και συμβουλευτικές εκδηλώσεις.
Οι γονικές συναντήσεις είναι μια παραγωγική μορφή επικοινωνίας μεταξύ ενός λογοθεραπευτή και γονέων, στις συνεδριάσεις, ο λογοθεραπευτής συστηματικά εφιστά την προσοχή των γονέων στα καθήκοντα, τις μεθόδους και τη σύνθεση των διορθωτικών εργασιών με τους μαθητές. Οι γονικές συναντήσεις παρέχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν τους γονείς σε πολλά θέματα που αφορούν την ανάπτυξη της ομιλίας στα παιδιά, καθώς και τη σύνδεση των γονέων με τις προληπτικές δραστηριότητες στις διορθωτικές δραστηριότητες.
Οι εκδηλώσεις της συμβουλευτικής ομάδας παρέχουν στους γονείς τη δυνατότητα να γνωρίσουν τους θεωρητικούς και πρακτικούς τομείς των διορθωτικών θεμάτων, της εκπαίδευσης και της ανατροφής των παιδιών. Στις διαβουλεύσεις μπορούν να συμμετάσχουν ιατροί και ψυχολόγοι. Οι δραστηριότητες αυτές θα πρέπει να σχεδιάζονται κατά τέτοιο τρόπο ώστε να ενδιαφέρουν τους γονείς σε μια εποικοδομητική συνεργασία για την επίλυση των προβλημάτων των εκπαιδευτικών και αναπτυξιακών διαδικασιών των παιδιών τους.
Στο τέλος της σχολικής χρονιάς, ο λογοθεραπευτής πραγματοποιεί διακοπές ομιλίας, δείχνοντας την πρόοδο των μαθητών. Ο δάσκαλος της μουσικής συμμετέχει στην προετοιμασία αυτών των διακοπών και οι γονείς συμμετέχουν επίσης στην ενεργό συμμετοχή. Τέτοιες διακοπές αποδεικνύουν την ανάπτυξη της επικοινωνίας μεταξύ των παιδιών, αυξάνουν το επίπεδο αυτοπεποίθησης, την επανάληψη και απομνημόνευση του διδακτικού υλικού και επιτρέπουν στους γονείς να δουν τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων τους και την αποτελεσματικότητα της παιδαγωγικής διαδικασίας του λογοθεραπευτή για τη διόρθωση των ελαττωμάτων του λόγου στους μαθητές.
Ατομικές μορφές εργασίας με γονείς: συνεντεύξεις, ερωτηματολόγια, διαβουλεύσεις, εφαρμογή βιβλιογραφίας που περιέχει ασκήσεις, εργασίες για εργασία στο σπίτι και χρήση λογοπεδικών ημερολογίων, συμμετοχή σε αντιπροσωπευτικά μαθήματα λογοθεραπείας.
Ένα σημαντικό μέρος στην αλληλεπίδραση της οικογένειας και του δασκάλου-λογοθεραπευτή είναι η αμφισβήτηση του ντόπιου παιδιού. Το ερωτηματολόγιο παρέχει τη δυνατότητα συλλογής πληροφοριών σχετικά με τη σύνθεση της οικογένειας, την παραγωγικότητα των δραστηριοτήτων των γονέων για την ανάπτυξη των παιδιών και τα λάθη τους.
Ο δάσκαλος ενημερώνει τους γονείς για τα αποτελέσματα και το περιεχόμενο του ελαττώματος ομιλίας του παιδιού. Ταυτόχρονα, οι συνομιλίες των γονέων με τον δάσκαλο είναι αποτελεσματικές. Κατά την πρώτη συνέντευξη, δίνονται τα γεγονότα της ανατροφής και διατήρησης του παιδιού στην οικογένεια, καθώς και το εύρος των συμφερόντων και των δραστηριοτήτων του. Ο δάσκαλος πρέπει να λαμβάνει υπόψη όλες τις πτυχές των φόβων και των παραπόνων του παιδιού, τις απόψεις και την ετοιμότητά του να λύσει προβλήματα στην ανάπτυξη του λόγου. Τέτοιες συνεντεύξεις είναι σημαντικές όχι μόνο για τον λογοθεραπευτή, αλλά και για τους γονείς. Η σωστή κατασκευή της συζήτησης και η ατμόσφαιρά της θα επηρεάσουν τη συνεργασία στο μέλλον.
Οι διαβουλεύσεις βοηθούν στην αναζήτηση απαντήσεων στις ερωτήσεις της συνάντησης, αποκτούν μια δέσμη συστάσεων που υπογραμμίζουν τις πρακτικές μεθόδους διδασκαλίας στο σπίτι.
Ένας σημαντικός τύπος αμοιβαίας δραστηριότητας των γονέων και ο λογοθεραπευτής είναι ένα προσωπικό ημερολόγιο ενός λογοθεραπευτή. Αυτό το ημερολόγιο μοιράζεται με τους γονείς. Είναι απαραίτητο για την καταγραφή των εργασιών στο σπίτι και ο γονιός μπορεί να προσθέσει σε αυτό οποιαδήποτε αμφιβολία ή αμφιβολία για το έργο του παιδιού.
Μια οπτική μορφή αλληλεπίδρασης με τους γονείς. Για να τονώσει τη δραστηριότητα των γονέων, την εκπαίδευσή τους και την πρακτική τους βοήθεια, ο λογοθεραπευτής έχει ένα εισαγωγικό οπτικό υλικό σε ένα ειδικό περίπτερο. Αυτό το υλικό μπορεί να αλλάξει το περιεχόμενό του περισσότερο από μία φορά το χρόνο.