Δεν είστε ικανοποιημένοι με το πώς λέει το μικρό σας: τα μισά από τα γράμματα που απλά δεν προφέρει, το τέλος των λέξεων χελιδόνια, lisp. Και δεν ξέρετε τι να κάνετε με αυτό και ποιον να επικοινωνήσετε πρώτα. Αλλά η σωστή απάντηση είναι στον ψυχοευρολόγο του παιδιού. Αυτός ο ειδικός μπορεί να αξιολογήσει αμέσως τη νευροψυχολογική εξέλιξη του παιδιού, να διακρίνει τη φυσιολογική ομιλία που σχετίζεται με τη γλωσσική ηλικία από τα ελαττώματα της ομιλίας και, αν το κρίνει απαραίτητο, να το στείλει στον λογοθεραπευτή.
Ένας από τους σημαντικότερους ειδικούς για ένα παιδί της «συνομιλιακής» ηλικίας είναι ο λογοθεραπευτής. Ξέρει ακριβώς πώς να διδάξει σε ένα παιδί να μιλήσει σωστά. Πολλοί γονείς σκέφτονται: "Δεν χρειάζεται να πάτε σε λογοθεραπευτή. Τελικά, η υγεία του παιδιού δεν εξαρτάται από το αν προφέρει το γράμμα "p" ή όχι. " Ναι, η σωματική υγεία δεν εξαρτάται. Αλλά κοινωνική - ακόμα έτσι. Μετά από όλα, με τη διατύπωση συνδέεται άμεσα με την οικοδόμηση σχέσεων με τους συνομηλίκους, τους εκπαιδευτικούς και στη συνέχεια με τους δασκάλους. Οι γονείς είναι εξαιρετικά σημαντικό να γνωρίζουν τα στάδια ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών, έτσι ώστε η συζήτηση με έναν ειδικό να αποδειχθεί ότι έχει νόημα.
Κατά τη διάρκεια δύο μηνών, το μωρό αρχίζει ένα αρχικό στάδιο προετοιμασίας για την ανάπτυξη της ομιλίας. Συνήθως το πρώτο μετά από κλασσικό αρθρωτό σύνολο ήχων, που δημοσιεύεται από το παιδί, ονομάζεται βουητό. Από την πλευρά φαίνεται ότι το παιδί τραγουδάει. Αλλά αυτή είναι η πρώτη του προσπάθεια να μιλήσει σωστά, ο εμβρυϊκός λόγος του. Το πρώτο παιδί μαθαίνει τους ήχους των φωνηέντων (a-aa, y-yu), αργότερα, από 2-3 μήνες, ακούγονται ήχοι (y-yu, m-ii) αλλά συνδυάζονται σε διάφορες παραλλαγές (eu-s, a-her).
Τον 4ο Μήνα το παιδί συγγενεύεται με μια μικρή ποιμενίδα που χτυπά έναν σωλήνα: al-le-lyy-lyu-ay. Μια τέτοια βόλτα και έδωσε το αντίστοιχο όνομα - με τον τρόπο ενός σωλήνα. Τις πρώτες μέρες είναι πολύ σύντομη, αλλά με την πάροδο του χρόνου γίνεται πιο σίγουρη και μακρά. Αυτοί οι ήχοι δεν έχουν καμία λεκτική σημασία, αλλά λένε ότι το μωρό αισθάνεται καλά και είναι θετικό.
Συμβούλιο. Αυτή είναι η εποχή που χρειάζεται απλώς να διευρύνετε την επικοινωνία σας με το παιδί, να του μιλήσετε όσο το δυνατόν περισσότερο, προσπαθώντας να καλέσετε τους ήχους, τη ζωντανή χαρά, το χαμόγελο, το γέλιο. Είναι απαραίτητο, με τη βοήθεια διαφόρων θεμάτων, να μάθετε την προσοχή του, καλώντας κατ 'ανάγκην καθεμιά από αυτές. Αυτός είναι ο μόνος τρόπος για να διδάξετε σε ένα παιδί να μιλά σωστά και καθαρά. Πρέπει όμως να διασφαλίσουμε ότι το μωρό δεν είναι υπερβολικό και ότι το ενδιαφέρον του για επικοινωνία δεν έχει εξαντληθεί.
Από τις 7-8 ΜΗΝΕΣ ξεκινά το στάδιο της αισθητικής ομιλίας. Αυτή είναι η στιγμή που το παιδί είναι ήδη σε θέση να συνδέσει τη λέξη που ακούει με ένα συγκεκριμένο αντικείμενο. Είναι ήδη πλήρως ικανός να κατανοήσει τα μεμονωμένα στοιχεία της ομιλίας των ενηλίκων. Μπορείτε να ακολουθήσετε την αντίδραση του μωρού στις ερωτήσεις: "Πού είναι ο μπαμπάς; Πού είναι ο σκύλος; "- σίγουρα θα γυρίσει προς το καλούμενο πρόσωπο ή αντικείμενο, θα του δείξει τη λαβή και θα λαμπρύνει αισθητά.
Στην ηλικία των 9-10 μηνών, το παιδί είναι σε θέση να εκπληρώσει απλά αιτήματα: να κάνει "ladushki", να κυλήσει ένα στυλό, να δώσει ένα παιχνίδι. Γνωρίζει ήδη την έννοια ορισμένων λέξεων που περιγράφουν πράξεις με αντικείμενα, δηλαδή ρήματα. Μέσα σε 10-11 μήνες, το παιδί μπαίνει στην ουσία των λέξεων "πρέπει" και "όχι", ακόμη και αν προφέρονται χωρίς συναισθηματικό χρωματισμό. Την ίδια εποχή, το απόθεμα των λέξεων, το νόημα του οποίου είναι κατανοητό από το παιδί, φθάνει σε αρκετές δεκάδες. Τα μικρά παιδιά γνωρίζουν τα ονόματα των συγγενών, τα ονόματα των κατοικίδιων ζώων, τα ονόματα των τμημάτων του σώματος, τα παιχνίδια και τα αντικείμενα που τα περιβάλλουν.
Η ενεργός ομιλία αναπτύσσεται επίσης ενεργά: η γούλια μετατρέπεται σε μπάλωμα. Σε 7-8 μήνες το παιδί αρχίζει να μιλά συλλαβές (ma-ma-ma, ναι-ναι-ναι). Από τους 8.5-9.5 μήνες δίνεται ένας πιο εκφραστικός ήχος, το παιδί αρχίζει να μιμείται εκείνους τους ήχους που ακούει γύρω του. Το παιδί αρχίζει να προφέρει τις ίδιες συλλαβές με διαφορετικούς τρόπους, αλλάζοντας τους τόνους και τους τόνους σε μια αυθαίρετη σειρά.
Συμβούλιο. Η επικοινωνία με ένα παιδί αυτής της ηλικίας χρειάζεται ακόμα πιο συχνά. Μην είστε τεμπέλης να καλέσετε μαζί του ό, τι βλέπετε: άνθρωποι γύρω σας, ζώα, οποιεσδήποτε ενέργειες, για να διδάξετε το παιδί να καταλάβει και στη συνέχεια να το καλέσει. Προσπαθήστε να ενθαρρύνετε το παιδί να εκπληρώσει τα αιτήματα και τις οδηγίες σας: "Δώστε μου ένα στυλό", "Ανοίξτε το στόμα σας". Αλλά για να αντικαταστήσει τις υπάρχουσες λέξεις με ψευδο-παιδικές απλοποιήσεις κατά τη διάρκεια της συζήτησης, δεν αξίζει τίποτα. Ναι, είναι σίγουρα ευκολότερο να λέει "bibika" αντί για "μηχανή", "am-am" αντί για "φαγητό". Αλλά μην ξεχνάτε ότι ακούει κάτι σωστό! Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο, ξεκινώντας να χαλάμε με το μωρό, το συγχέουμε, επιβραδύνοντας την ανάπτυξη του λόγου της γενικής νοημοσύνης. Βοηθήστε το μωρό σας! Να προφέρετε τις λέξεις σωστά και καθαρά. Φυσικά, αξίζει να αποφεύγετε λέξεις που είναι πολύ δύσκολο να κατανοήσετε. Δεν είναι απαραίτητο να διευκρινιστεί στο παιδί ότι πριν από αυτόν "Westheimland White Terrier" - αρκετά από αυτόν και μόνο "σκυλί".
Από τα 10 MONTHS το παιδί αρχίζει το στάδιο της ομιλίας του κινητήρα. Και αρχίζει με τη φράση των πρώτων λέξεων. Κατά κανόνα, πρόκειται για απλοποιημένα ονόματα συγγενών, ονόματα γύρω από αντικείμενα. Μην περιμένετε από το μωρό εξαιρετική σαφήνεια. Συχνά συμβαίνει ότι η γάτα Barsik και ο παππούς Borya naiz μωρό στόμα θα ακούγεται το ίδιο - Baka. Αυτό δεν σημαίνει ότι ο μικρός άνθρωπος μπερδεύει τον παππού του με τη γάτα - για την ώρα μόνο η ομιλία του δεν είναι διαθέσιμη.
Μέχρι το μισό έτος, το μωρό χρησιμοποιεί όλα τα ουσιαστικά ονόματα που του γνωρίζει μόνο στην ονομαστική περίπτωση. Είναι ακόμα πολύ νωρίς για να μιλήσουμε για ρήματα και άλλα μέρη της ομιλίας. Και μόνο ένα και ενάμιση χρόνο υπάρχουν πρώτες προσπάθειες να κατασκευαστούν οι απλούστερες φράσεις που έχουν ένα χρηστικό χαρακτήρα: "Μπάμπα, δώστε". Μέχρι την ηλικία των δύο, ο χρόνος της πρώτης περιόδου των ερωτήσεων έρχεται: "Τι είναι αυτό;". Αυτό υποδηλώνει ότι το παιδί ενδιαφέρεται μόνο για το όνομα του θέματος και όχι για τις ιδιότητές του. Τα κορίτσια, παρεμπιπτόντως, διευκολύνουν τον έλεγχο της ομιλίας του κινητήρα και είναι ταχύτερα από τα αγόρια. Απλά μην νομίζετε ότι αυτό έχει σχέση με τη διάνοια. Δεν είναι έτσι.
Σε παιδιά από ένα έτος έως ενάμισι χρόνο σε μια ενεργή χρησιμοποιούμενη λέξη όχι περισσότερο από 30-40. Σε αυτή την ηλικία, οι κύριες δυνάμεις βιάζονται να καταλάβουν τον συνομιλητή: ένα παιδί από ενάμισι χρόνο αντιλαμβάνεται όλη τη φράση που του απευθύνεται.
Συμβούλιο. Είναι απαραίτητο να καλέσετε ενεργά και συχνά το παιδί διάφορα ζωντανά όντα και αντικείμενα, να περιγράψετε τις ιδιότητες και τη χρήση τους για αυτά τα ρήματα, τα επίθετα και άλλα μέρη της ομιλίας. Για να επιστήσω την προσοχή του στους υπάρχοντες δεσμούς μεταξύ τους, για παράδειγμα: "Κοίτα, η γάτα πίνει γάλα." Είναι πολύ σημαντικό σε αυτή την ηλικία να διδάξετε το παιδί να εκτελεί πιο σύνθετα αιτήματα: "Φέρτε ένα μολύβι", "Άνοιγμα ενός βιβλίου". Είναι απαραίτητο να δώσουμε μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη της ομιλίας του, επιδιώκοντας να αυξήσουμε τον αριθμό των λέξεων που κατανοούνται και προφέρονται από το παιδί. Ο αριθμός τους φτάνει το ενάμισι έτος και φτάνει τα σαράντα, και στη συνέχεια σταδιακά σε δυόμισι χρόνια φτάνει τα τριακόσια. Και εδώ δεν υπάρχουν μόνο ουσιαστικά και ρήματα, αλλά και επίθετα, επιρρήματα, άλλα μέρη της ομιλίας. Το κύριο πράγμα είναι να εξασφαλιστεί ότι το παιδί μιλάει πολύ. Ακόμη και αν θα εκφραστεί σε σύντομες προτάσεις, αλλά θα κατασκευαστεί γραμματικά σωστά.
ΣΤΟ ΤΡΙΤΟ ΧΡΟΝΟ, τα παιδιά είναι σε θέση να κατανοήσουν την ομιλία ενός ενήλικα με όλες του τις αποχρώσεις και σημασιολογικές αποχρώσεις. Έρχεται η ώρα για φράσεις από διάφορες λέξεις, δευτερεύουσες ρήτρες, την αρχή της χρήσης συμμαχιών και αντωνυμιών, που μιλά σαφώς για το σχηματισμό του πνευματικού και πνευματικού κόσμου του παιδιού.
Συμβούλιο. Εργασία σχετικά με την ανάπτυξη του κινητικού λόγου του μωρού, πρέπει να αναζητήσετε τη σωστή προφορά λέξεων. Ας προσπαθήσουμε να αλλάξουμε τις καταλήξεις τους, να συντονίσουμε τα λόγια σε προτάσεις. Ενώ το παιδί λέει κάτι, μην ξεχάσετε να σημειώσετε πόσο εκφραστική είναι η φωνή του. Δεν είναι εκτός θέσης να ρωτήσετε την άποψή του για το τι μιλάει. Αφήστε το να συμπεριληφθεί στο έργο σκέψης. Προσπαθήστε να τον ενθαρρύνετε να κάνετε ανεξάρτητες κρίσεις. Κατά τη διάρκεια της επικοινωνίας μαζί του, θα πρέπει να προσπαθήσετε να μιλήσετε τη σωστή γλώσσα, έτσι ώστε το παιδί να μάθει αμέσως να χτίσει σωστά την ομιλία του.
Στα 4-5 χρόνια, έρχεται η τελική φάση στην ανάπτυξη της γλώσσας. Αυτή είναι η εποχή που τα παιδιά με έκσταση ακούν ιστορίες και ιστορίες με σύνθετα θέματα, προσπαθώντας να καθορίσουν τη στάση τους απέναντι στους χαρακτήρες. Είναι σε θέση να δημιουργήσουν μεγάλες φράσεις, σωστά σχεδιασμένες γραμματικά, και είναι σε θέση να προδώσουν μεγάλους μονόλογους.
Συμβούλιο. Φέρτε το παιδί στα βιβλία, διαβάστε όσο το δυνατόν περισσότερο τον ίδιο, προσπαθήστε να οδηγείτε παιδικά έργα, παραστάσεις για παιδιά. Αυτό θα σας εξυπηρετήσει αργότερα, συμβάλλοντας στην περαιτέρω ανάπτυξη της σωστής ομιλίας.
ΜΑΘΕΤΕ ΠΑΙΧΝΙΔΙ
Ο στόχος του λογοθεραπευτή είναι να βοηθήσει το παιδί να μάθει να μιλά σωστά, να απαλλαγεί από ελαττώματα ομιλίας. Σε ατομικό μάθημα ο λογοθεραπευτής λέει και δείχνει στο παιδί πώς να εντοπίσει τη γλώσσα, να τεντώσει τα χείλη, να ανοίξει το στόμα, να διατυπώσει προβληματικούς ήχους.
ΠΩΣ ΝΑ ΠΑΙΖΕΙ ΤΟ ΝΟΜΙΣΜΑ ΛΕΞΕΙΣ
Πάντα μόνο σε θετικά συναισθήματα. Ο ειδικός θα προσπαθήσει αναγκαστικά να ενδιαφέρει το παιδί μέσω στοιχείων του παιχνιδιού ή του ανταγωνισμού. Παρεμπιπτόντως, μπορείτε να τονώσετε μόνοι σας αυτά τα θετικά συναισθήματα. Δοκιμάστε μόνο να έχετε ένα μωρό ημερολόγιο, το οποίο θα αντικατοπτρίζει την πρόοδό του. Απλά μην ξεχάσετε να επαινείτε γι 'αυτούς.
• Τα μαθήματα συνήθως κρατούνται μπροστά από τον καθρέφτη.
• Κάθε μάθημα διαρκεί περίπου 15-20 λεπτά, όχι περισσότερο, καθώς το μωρό γρήγορα γίνεται κουρασμένο και χάνει το ενδιαφέρον του.
• Είναι απαραίτητο να ζητάτε από το παιδί πριν από κάθε κατοχή να πλένει καλά τα χέρια, να κόβει τα καρφιά και να παίρνει μαζί του στείρες σερβιέτες. Κατά τη διάρκεια των ασκήσεων, η γλώσσα του μαλακού ουρανίσκου δεν υπακούει και η ψίχα το παίρνει με βρώμικα χέρια, ενώ γρατζουνίζει και τραυματίζει τα νύχια. Οι τάξεις μπορούν στη συνέχεια να φλεγμονώσουν.
ΕΛΑΤΤΩΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΙΑ
ΤΟΠΟΘΕΣΙΑ
Συνήθως συμβαίνει μεταξύ των ηλικιών 2 έως 5 ετών. Οι κύριοι λόγοι είναι η αστάθεια του νευρικού συστήματος και η έκθεση στο στρες (κακή θεραπεία του μωρού, σοβαρή ασθένεια ή σοβαρός τρόμος). Είναι δύσκολο να αντιμετωπιστεί.
DISLAY
Σε αυτή την απόκλιση, η προφορά των ήχων διαταράσσεται. Συνήθως η ομιλία γίνεται αργότερα αρκετά ξεκάθαρη μέχρι 5 χρόνια. Η δυσπλασία είναι μηχανική και λειτουργική. Το πρώτο συμβαίνει εάν ο κινητήρας ομιλίας είναι εσφαλμένος. Η αιτία μπορεί να είναι συγγενείς διαταραχές της δομής των χειλιών, των γνάθων και του ουρανίσκου, "λαγούρα" ή υποανάπτυξη των γνάθων - "στόμα λύκου".
Επίσης, η ανάπτυξη της δυσλλαξίας μπορεί να επηρεαστεί από ένα λανθασμένο δάγκωμα λόγω της πολύ μεγάλης χρήσης της θηλής (ηλικίας άνω του 1 έτους) ή της συνήθειας να πιπιλίζει ένα δάκτυλο. Η λειτουργική δυσλάσωση μπορεί να αναπτυχθεί με μια μηχανή ομιλίας με απόλυτα φυσιολογική μορφή. Οι πιο συνηθισμένοι λόγοι γι 'αυτό: ευσπλαχνία με τα παιδιά, έλλειψη επικοινωνίας, υπανάπτυξη της φωνητικής ακοής. Συνήθως αυτά τα προβλήματα λύνονται εύκολα μετά από μαθήματα με έναν λογοθεραπευτή.
RINOLALYA
Μερικές φορές ένα παιδί πάσχει από ένα σκληρό ή μαλακό ουρανίσκο, ή έχει μόλις υποστεί διφθερίτιδα. Σε αυτή την απόκλιση, το ρεύμα αέρα από τον λάρυγγα κατά τη διάρκεια της εκπνοής εισέρχεται στη μύτη, προκαλώντας παραβιάσεις της φωνής και του ήχου. Για να βοηθηθεί ο λογοθεραπευτής στην περίπτωση αυτή, είναι απαραίτητο να καταφύγετε τόσο πριν όσο και μετά από τη λειτουργία για να διορθώσετε το ελάττωμα.