Στην οικογένειά σας, υπήρξε μια σημαντική εκδήλωση .. Περιμένατε αυτήν την ημέρα με χαρούμενη προσμονή και ταυτόχρονα με ήπιο άγχος, αγοράσατε όλα αυτά τα χαριτωμένα μικρά πράγματα - ένα σακίδιο, σημειωματάρια, μολύβια, μολύβια. Ένας νεαρός φοιτητής είναι ντυμένος με μια βελόνα, όπως ένας πραγματικός κύριος ή μια μικρή κυρία. Έτσι, το παιδί σας πήγε στην πρώτη τάξη ...
Αρχικά, πολλοί μειώνουν λανθασμένα τη διαδικασία προετοιμασίας ενός παιδιού για «εκπαίδευση» σε διάφορα προπαρασκευαστικά ιδρύματα. Για παράδειγμα, διδάσκουν το πρόγραμμα για την πρώτη τάξη, σπουδάζουν ξένες γλώσσες και μαθαίνουν δεξιότητες στον υπολογιστή. Η επίδραση αυτής της αναγκαστικής εκπαίδευσης σύμφωνα με την έρευνα των ειδικών είναι μόνο μία - πρόκειται για αύξηση του όγκου των πληροφοριών.
Ως αποτέλεσμα αυτής της «προετοιμασίας», τα παιδιά, όταν έρχονται στο σχολείο, δεν καταλαβαίνουν την ουσία των αιτημάτων που απευθύνονται σε αυτά, εκτρέπονται τακτικά, ο δάσκαλος ακούει την έλλειψη προσοχής κλπ. Ωστόσο, πρέπει να «καθίσουν» ολόκληρο το μάθημα, να επικεντρωθούν και να είναι προσεκτικοί στην εκμάθηση του διδακτικού υλικού και πολλά άλλα. Αυτή η συμπεριφορά εξηγείται από το γεγονός ότι τα καλά διαβασμένα, πιστεύοντας ότι τα παιδιά δεν ενδιαφέρονται για μάθηση, αρχίζουν να παραβιάζουν την πειθαρχία και κατά συνέπεια έρχονται σε σύγκρουση με τον δάσκαλο. Οι γονείς είναι μπερδεμένοι - έδωσαν τόση δύναμη για να προετοιμάσουν το παιδί τους. Και το όλο θέμα είναι, όπως πολλοί ψυχολόγοι πιστεύουν, ότι μια επιτυχημένη ψυχολογική προετοιμασία ενός μωρού για το σχολείο δεν εξαρτάται από το εάν διαβάζει αν το παιδί σκέφτεται.
Για την επίλυση αυτού του προβλήματος, είναι απαραίτητο, πρώτον, να αναπτυχθεί το ενδιαφέρον για το παιδί στη γνώση, να αναπτυχθούν αναλυτικές, δημιουργικές και άλλες ικανότητες, καθώς και μνήμη, προσοχή, αντίληψη, σκέψη, ομιλία κλπ. Δεύτερον, δεν πρέπει να επιπλήξετε ένα παιδί όταν κάτι δεν δουλεύει γι 'αυτόν, αλλά είναι απαραίτητο να κατανοήσετε την αιτία της αποτυχίας, να το συζητήσετε μαζί και να βοηθήσετε να διορθώσετε το λάθος. Με αυτές τις ενέργειες, εκφράζουμε την εμπιστοσύνη σ 'αυτόν, προγραμματίζοντας τον έτσι για την επιτυχία.
Τελικά, πρέπει να πούμε ότι η συναισθηματική κατάσταση στην οικογένεια έχει μεγάλη σημασία για την προετοιμασία του μωρού για το σχολείο. Η αγάπη, η κατανόηση, το γονικό παράδειγμα, η εμπιστοσύνη, η εκπαίδευση της καλοσύνης, η ανεξαρτησία, η αφοσίωση και η ευθύνη είναι το κλειδί για την επιτυχή και γρήγορη προσαρμογή του μωρού στις επερχόμενες σχολικές ημέρες.Πρώτον, θα πρέπει να θυμάστε ότι εσείς, και φυσικά, το παιδί σας είναι σε κατάσταση στρες. Και δεν είναι κακό, δεν είναι καλό - είναι γεγονός. Αυτή είναι μια φυσική κατάσταση που συνδέεται με μια καρδιακή αλλαγή στη ζωή της οικογένειας, με τον τρόπο της ημέρας, τον τρόπο ζωής, τις συνηθισμένες υποθέσεις και τα τελετουργικά της οικογένειας. Είναι σημαντικό να βγείτε από αυτή την αγχωτική κατάσταση χωρίς απώλειες, αντίθετα, θέτοντας τα θεμέλια για τη μελλοντική επιτυχή εκπαίδευση του παιδιού σας.
Τι μπορείτε να κάνετε για να επιτευχθεί αυτό;
Κατ 'αρχάς, προσπαθήστε να αντιμετωπίζετε τα πάντα με το ελαφρύ χιούμορ, να είστε αισιόδοξοι, να αναζητάτε καλές και αστείες πλευρές σε κάθε περίπτωση. Μετά από πολλά χρόνια, μαζί με το παιδί, θα θυμάστε με ένα χαμόγελο τις πρώτες στραβές προσπάθειές του να γράψει, τις πρώτες επιτυχίες και απογοητεύσεις, τους πρώτους «πραγματικούς φίλους σχολείων», τον πρώτο δάσκαλο.
Έτσι ήρθαμε στο πιο σημαντικό - ο πρώτος δάσκαλος. Από τις μέρες αυτές, ο πρώτος δάσκαλος θα πρέπει να γίνει ο κύριος άνθρωπος στη ζωή του παιδιού. Η ακατάπαυστη αρχή του πρώτου δασκάλου είναι η εγγύηση της μελλοντικής επιτυχίας του παιδιού σας όχι μόνο στο σχολείο αλλά στη ζωή. Αυτό μετά, ως έφηβος, θα αρχίσει να παίρνει μια κριτική στάση απέναντι σε αυτό που συμβαίνει και στους ανθρώπους που τον περιβάλλουν. Και σήμερα μόνο η απεριόριστη πίστη στον δάσκαλο, στην ορθότητα και τη δικαιοσύνη του, θα βοηθήσει τον πρώτο βαθμό να πετύχει με επιτυχία τη γνώση του σχολείου. Στις σχέσεις με τον πρώτο δάσκαλο, το παιδί έχει τη δυνατότητα να επικοινωνεί με αξιόλογους ανθρώπους στο μέλλον, με ανθρώπους που υπόκεινται σε αυτόν. Μην ελαχιστοποιείτε την έννοια αυτού του γεγονότος. Ο καθένας από εμάς, ακόμα και ο πιο αγάπης και ανεξάρτητος από την ελευθερία, πρέπει περιοδικά να βρίσκεται σε κατάσταση υποταγής και η εμπειρία μας στην επικοινωνία με τους "κατόχους δύναμης" μπορεί να μας βοηθήσει ή να μας εμποδίσει σημαντικά. Και το πρωτότυπο αυτών των σχέσεων βρίσκεται ακριβώς στην πρώτη τάξη. Επιπλέον, ένα παιδί σε αυτήν την ηλικία δεν μπορεί ακόμα να καθορίσει ποιες γνώσεις χρειάζεται, τι δεν είναι, πώς μπορεί να εκτελέσει αυτό ή εκείνο το καθήκον, ότι δεν έχει αναπτύξει ακόμα ένα μεμονωμένο μαθητικό στυλ, δεν υπάρχουν ιδιαίτερα προτιμώμενα θέματα. Όλα αυτά στο μέλλον. Σήμερα, το παιδί είναι πιο εύκολο να επιβιώσει σε αυτή τη δύσκολη περίοδο, αν θα εμπιστεύεται τον δάσκαλο, ακολουθεί τις συμβουλές και τις συστάσεις του. Στην εξουσία σας να βοηθήσετε το μωρό. Ακόμη και αν έχετε αμφιβολίες για την ορθότητα των απαιτήσεων του εκπαιδευτικού, στο παιδαγωγικό γραμματισμό του - μην εκφράζετε αυτές τις αμφιβολίες στο παιδί και, ιδιαίτερα, μην καταδικάζετε τον δάσκαλο να μιλάει με το παιδί. Μην χτυπάτε το έδαφος έξω από τα πόδια σας. Σε μια συζήτηση με ένα παιδί, υπογραμμίζετε ότι σέβεστε τη γνώμη του δασκάλου ("Φυσικά, από τότε που η Άννα Αλεξαντροβνά είπε έτσι, πρέπει να γίνει"), δώστε προσοχή σε εκείνες τις ιδιότητες του δασκάλου που σας εντυπωσιάζουν ("Ναι, η Inna Nikolayevna είναι αυστηρή, αλλά θέλει, έτσι είστε πολύ καλά προσποιημένοι, και έχει τέτοια αγαθά μάτια) και ούτω καθεξής. Και προσπαθήστε να επιλύσετε τους φόβους σας σε μια προσωπική συνάντηση με τον δάσκαλο, τουλάχιστον, ζητήστε βοήθεια από τη διοίκηση. Αν μετά από δύο μήνες αμφιβάλλετε ακόμα στο δάσκαλο, σκεφτείτε να αλλάξετε την τάξη ή το σχολείο.
Η περίοδος των δύο μηνών δεν αναφέρεται τυχαία. Χρειάζεται περίπου όσο χρειάζεται η οικογένειά σας για να επιβιώσει από το άγχος. Αυτή τη στιγμή, το παιδί μπορεί να παρουσιάσει τις ακόλουθες αλλαγές στην υγεία και τη διάθεση:
- πονοκεφάλους και κοιλιακό άλγος,
- Διαταραχή της πέψης (διάρροια ή δυσκοιλιότητα).
- μειωμένη ή αυξημένη όρεξη, αυξημένη επιθυμία για γλυκά,
- η ανάγκη για ύπνο κατά τη διάρκεια της ημέρας και κόπωση τα βράδια.
- αυξημένη ευερεθιστότητα, δάκρυση ή επιθετικότητα,
Αυτές και παρόμοιες εκδηλώσεις είναι μια φυσιολογική αντίδραση στο άγχος των πρώτων σχολικών ημερών. Αντιμετωπίστε τους με υπομονή, επαναλάβετε το παιδί πιο συχνά, ότι τον αγαπάτε, ότι είναι θαυμάσιος και ότι όλα θα αποδειχθούν γι 'αυτόν. Τώρα, περισσότερο από ποτέ, το μωρό χρειάζεται την υποστήριξή σας και την αγάπη άνευ όρων. Θυμηθείτε, υπερεκτιμημένη αυτοεκτίμηση σε αυτήν την ηλικία είναι φυσιολογική και απαραίτητη. Είναι αυτοπεποίθηση στις ικανότητές τους, στις ικανότητές τους που επιτρέπουν σε ένα παιδί να αναλάβει νέες επιχειρήσεις γι 'αυτόν χωρίς φόβο και να κυριαρχεί εύκολα νέες δεξιότητες. Συχνά, σημειώστε την επιτυχία του μαθητή ("Αυτό το μικρό άγκιστρο τελείωσε τέλεια!", "Ουάου, μπορείτε ήδη να μετράτε τέτοιους μεγάλους αριθμούς!", "Τι ενδιαφέρουσα επανέκδοση πήρατε, μου άρεσε πολύ!") εκείνος που δεν κάνει τίποτα. Σταδιακά, οι παραβιάσεις της συμπεριφοράς και της υγείας, αν προκύψουν, θα καταλήξουν σε κακό. Εάν μετά από δύο ή τρεις μήνες εξακολουθείτε να παρατηρείτε την ανησυχητική συμπεριφορά του παιδιού - επικοινωνήστε με έναν ψυχολόγο ή έναν γιατρό.
Την ίδια περίοδο, το παιδί αρχίζει να αναπτύσσει ενεργά σχέσεις με συμμαθητές, οι οποίοι είναι επίσης πολύ σημαντικοί. Ενθαρρύνετε τη φιλία, διδάξτε το μωρό να λύσει τα προβλήματα που προκύπτουν από τις σχέσεις. Μερικά παιδιά έχουν την επιθυμία να ξεχωρίζουν λόγω της εύρεσης κάποιου κακού στον συμμαθητή. Το παιδί μπορεί να σας πει με περηφάνια και περηφάνια ότι "ο πασάς σήμερα όλα τα μαθήματα στράφηκαν και ο δάσκαλος έκανε σχόλια προς αυτόν" ή ότι "η μάσα συνεχίζει να ξεχνά τα πάντα και μετά βρυχάται στο μάθημα". Μην βιαστείτε να ενθαρρύνετε τον γιο ή την κόρη σας με τις λέξεις: "Αλλά δεν το κάνετε, είστε έξυπνοι!". Μην βάζετε αλαζονεία και την αίσθηση της αποκλειστικότητας, ξέρετε πόσο δύσκολο είναι να επικοινωνήσετε με ενήλικες που ενήργησαν πλήρως αυτές τις ιδιότητες. Είναι καλύτερο να μετατρέψεις τη συζήτηση σε ένα ουδέτερο κανάλι και να ρωτάς το παιδί αν είναι καλό να γυρίσεις, να κλάψεις, να ξεχάσεις τα πάντα ... Να συζητήσεις μαζί του την κατάσταση, να βρεις έναν τρόπο πως μπορεί να αποφύγει τέτοια λάθη και πώς μπορεί να βοηθήσει τους νέους φίλους του.
Και, φυσικά, η πρώτη εμπειρία των μαθησιακών δραστηριοτήτων και η εκτέλεση της εργασίας είναι πολύ σημαντική. Θεωρητικά, η διδασκαλία στις δύο πρώτες τάξεις δεν είναι αξιοσημείωτη και τους πρώτους μήνες δεν ζητείται η εργασία στα παιδιά, αλλά στην πράξη τους ζητείται και σημειώνεται: οι καθηγητές βάζουν διαφορετικά υποκατάστατα για εκτιμήσεις - ήλιους και σύννεφα, αστερίσκους, σημαίες κλπ. Δεν υπάρχει τίποτα κακό με αυτό στη σωστή στάση σας. Αντί για την ερώτηση: «Λοιπόν, τι πήρατε σήμερα;», Ρωτήστε τι έμαθε ο νεαρός μαθητής σας, τι ενδιαφέρον συνέβη κατά τη διάρκεια της σχολικής ημέρας, τι μπορεί να είναι περήφανος ή τι τον ανατρέψει. Διδάξτε ένα παιδί να αξιολογήσει τη διαδικασία μάθησης και μαθητείας, όχι μόνο τα αποτελέσματά του.
Και περισσότερο - δώστε στο μωρό τόσο ανεξαρτησία όσο είναι έτοιμη να χωνέψει. Προσπαθήστε να μην κάνετε γι 'αυτόν αυτό που είναι έτοιμος να κάνει τον εαυτό του. Και, ανεξάρτητα από το πόσο θέλετε να ελέγχετε κάθε βήμα, κάθε κίνηση και κάθε σκέψη, πρέπει να σταματήσετε και να αφήσετε σταδιακά το παιδί σας στην ελεύθερη κολύμβηση.
Θυμηθείτε, το παιδί σας έχει μεγαλώσει - είναι τώρα μαθητής.