Η ικανότητα να φέρνεις τα πράγματα στο τέλος δεν είναι το βασικό ένστικτο του ατόμου. Δεν είναι απαραίτητο να υπολογίζουμε ότι το παιδί θα κατέχει ανεξάρτητα αυτή τη χρήσιμη ικανότητα - είναι οι γονείς που θα πρέπει να βοηθήσουν στην ανάπτυξη δύναμης θέλησης και επιμονής. Καταρχάς, είναι απαραίτητο να πεισθεί κανείς για τη σκοπιμότητα του έργου. Δεν έχει νόημα να ζητάμε από το παιδί τριών ετών τα θαύματα της καλής τέχνης και από τον πρωτοβάθμιο - άψογο χειρόγραφο.
Εάν ο στόχος είναι αρκετά περίπλοκος, πρέπει να χωριστεί σε αρκετά ευκολότερα στάδια. Για παράδειγμα, η συναρμολόγηση ενός σχεδιαστή πύργου σε διάφορα επίπεδα ή "σπάσιμο" ενός τρισδιάστατου χρωματισμού σε μέρη.
Μετά την ολοκλήρωση κάθε σταδίου, το παιδί θα πρέπει να λαμβάνει θετικά σχόλια. Ο συγκεκριμένος και εποικοδομητικός έπαινος θα ενισχύσει την πίστη του μωρού στις δικές του ικανότητες.
Μην ξεχνάτε τα κατάλληλα κίνητρα - οι θεωρητικές συνομιλίες για τα επιτεύγματα και τα εκμεταλλεύματα μεγάλων ανθρώπων έχουν συνήθως το αντίθετο αποτέλεσμα. Είναι καλύτερα να χρησιμοποιούμε πιο κατανοητούς αλγορίθμους: παιχνίδι, γνωστικές, ανταγωνιστικές.
Ο σημαντικότερος κανόνας είναι μια καλοπροαίρετη ατμόσφαιρα. Πιστεύοντας στο παιδί να ολοκληρώσει την εργασία, δεν αξίζει να τραβάει συνεχώς, να διορθώνει και να κατηγορεί. Η ανεξαρτησία στο σωστό πλαίσιο είναι μια εξαιρετική εκπαίδευση για την αντιμετώπιση των δυσκολιών.