Ένα σημάδι είναι ένα απαραίτητο πράγμα. Για τους φοιτητές αξιολόγησης, είναι ένα είδος κριτηρίου αναφοράς για αυτοαξιολόγηση και ανάδραση στον εκπαιδευτικό. Για τους εκπαιδευτικούς - την ικανότητα να συστηματοποιούν την ιδέα του κάθε μαθητή, να παρακολουθεί τη δυναμική της ανάπτυξης και της μάθησης. Αυτό δεν αξίζει τον κόπο να εκτιμήσει κανείς ποιος είναι ο ανόητος και ποιος είναι έξυπνος, ποιος είναι καλός και ποιος είναι κακός, να αντέξει στη ζωή και να μετρήσει τις ανθρώπινες σχέσεις.
Πώς να αντιδράς στα σημάδια;
Προσπαθήστε από την αρχή να μην προσεγγίσετε τις αξιολογήσεις του φοιτητή σας είναι πολύ κρίσιμη. Ακόμα κι αν τα σημεία αφήνουν πολλά να είναι επιθυμητά, μην δραματοποιήσετε την κατάσταση: «Αυτή είναι η πρώτη εκτίμηση, πόσο απογοητευμένος είστε μαζί μας». Και θέλαμε να σας εκπλήξουμε ... Τι θα συμβεί στη συνέχεια; Μετά από μια τέτοια αντίδραση, ένα παιδί δεν θέλει να κάνει τίποτα καθόλου, ακόμη και για βαθμούς, ακόμη και χωρίς αυτούς. Πάρτε τον εαυτό σας στο χέρι και απλά λένε κάτι αποχαιρετιστήριο και ενθαρρυντικό. Οι νόμοι της παιδαγωγικής, της ψυχολογίας και της εμπειρίας ενός τεράστιου αριθμού ανθρώπων πείθουν: δεν υπάρχει σχέση μεταξύ των πρώτων σημάτων (και μερικές φορές των αξιολογήσεων εν γένει) και των επακόλουθων εκπαιδευτικών και, κυρίως, των επιτυχιών ζωής του ανθρώπου. Αλλά η σχέση μεταξύ της συμπεριφοράς των γονέων, της σχέσης τους με τις βαθμολογίες που αξιολογούνται ή κάπως αλλιώς η επιτυχία του παιδιού είναι προφανής. Εξαρτάται από το πώς το παιδί θα αντιληφθεί όλα όσα συμβαίνουν πρώτα στο σχολείο (συμπεριλαμβανομένης της αξιολόγησης) και πώς θα επηρεάσει αργότερα τη ζωή του. Σε κάθε περίπτωση, όσο μεγαλύτερο είναι το παιδί, τόσο λιγότερος έλεγχος χρειάζεστε. Εξαίρεση - η πρώτη αγάπη ή η εμφάνιση ενός χόμπι σε έναν έφηβο, ο οποίος σε κατάσταση ενθουσιασμού μπορεί εύκολα να εγκαταλείψει τις σπουδές του. Ως εκ τούτου, είναι καλύτερο να ελέγχετε τις αξιολογήσεις από καιρό σε καιρό και να κατηγορείτε τον έφηβο ότι είστε ανεύθυνοι. Αλλά η εκπαίδευση στο πανεπιστήμιο - μια εποχή που ο έλεγχός σας και το ενδιαφέρον σας για τις εκτιμήσεις θα πρέπει να μειωθεί στο ελάχιστο. Η ενηλικίωση αναλαμβάνει ανεξαρτησία σε όλα. Για παράδειγμα, να κάνετε λάθη και να τα διορθώσετε μόνοι σας.
Για εμάς, οι γονείς, σημειώστε το σήμα του παιδιού και τον οδηγό δράσης. Ποιο; Εξαρτάται από την αξιολόγηση.
Αν το παιδί φέρει κακή βαθμολογία
Αναλύουμε
Η αξιολόγηση είναι ένα συναισθηματικό φαινόμενο. Αλλά όλα αυτά, διδάξτε το παιδί ήδη από το κατώτερο σχολείο για να το αντιμετωπίσει απλώς ως δείκτης και να διεξάγει αυτο-ανάλυση:
- Γιατί μια τέτοια αξιολόγηση;
- Ποιο είναι το λάθος σας; Είναι τυχαίο ή υπάρχει ένα χάσμα στη γνώση;
- Μπορείτε να διορθώσετε το σήμα; Τι πρέπει να κάνετε για αυτό;
Δώστε το δικό σας παράδειγμα
Πείτε στο παιδί πώς, ως μαθητής, ξέχασα να έχετε ένα ημερολόγιο στο σπίτι (καλά, ήταν!) Ή πώς η ανάμειξη ανακατεύτηκε με ενθουσιασμό. Είναι δυνατόν να αναφέρουμε ως παράδειγμα διάσημων ανθρώπων που είχαν πάντα τα πάντα κατά τη διάρκεια των σπουδών τους. Τέτοιες πληροφορίες είναι προληπτικός συναισθηματικός εμβολιασμός. Δίνει εμπιστοσύνη και εμπνέει αισιοδοξία: όλοι οι άνθρωποι μπορούν να έχουν λάθη - δεν είναι τρομακτικό, μπορούν να διορθωθούν.
Είναι εντάξει
Τι γίνεται αν το κακό σκορ δεν αξίζει; Υπάρχουν περιπτώσεις όπου η περίπτωση απαιτεί εξήγηση με τον δάσκαλο. Αλλά στις περισσότερες περιπτώσεις, πρέπει απλώς να αποδεχθείτε αυτό ως μια πραγματικότητα, μια δοκιμασία. «Ναι, συμβαίνει, δεν υπάρχει τίποτα να ανησυχείς», - αυτό είναι όλο που πρέπει να πούμε. Το παιδί έχει πολύ χρόνο για να σπουδάσει και στη συνέχεια να εργαστεί σε διάφορες ομάδες. Η πιθανότητα ότι θα δει πάντα μόνο δικαιοσύνη είναι μηδέν. Γιατί να χαλάσουν τα νεύρα για κάθε μικροσκοπικό;
Μην εστιάζετε στα ακαδημαϊκά επιτεύγματα
Θα πρέπει να μιλήσετε με το παιδί για το σχολείο. Αλλά όχι μόνο για τις εκτιμήσεις. "Πώς απάντησες στο μάθημα;" "Εσείς αποφάσισες όλα σωστά;" - τέτοιου είδους ερωτήσεις δεν πρέπει να υπερβαίνουν, για παράδειγμα, τις σχέσεις με τους συμμαθητές, τα παιχνίδια για αλλαγή και τα μπουφέ στο μπουφέ. Τότε το παιδί θα διαμορφώσει μια γενική θετική στάση απέναντι στο σχολείο. Και η αξιολόγηση ταυτόχρονα θα είναι καλύτερη.
Αν το παιδί είναι καλός φοιτητής
Μην υπερεκτιμάτε τις εκτιμήσεις
Πηγαίνουν στο σχολείο για τις γνώσεις τους. Οι εκτιμήσεις, αν και είναι η αντανάκλασή τους, δεν μπορούν να είναι αξία από μόνα τους. Φέρτε αυτό το μήνυμα στο παιδί. Διαφορετικά, μπορεί να αναπτύξει μια νεύρωση αξιολόγησης - όταν όχι μόνο η διάθεση, αλλά και η ευημερία του μαθητή τιμάται, είναι χαλασμένη από ένα τυχαίο τετράδιο: το παιδί αρχίζει να ζητάει κυριολεκτικά υψηλές βαθμολογίες και συμπεριφέρεται ανεπαρκώς (κλαίει, τρέχει μακριά, κλείνει). Σε μεγαλύτερο βαθμό, τα κορίτσια τείνουν σε αυτή τη διαταραχή, αλλά πάρα πολλοί συναισθηματικοί τελειομανείς βρίσκονται μεταξύ των αγοριών.
Βρείτε, γιατί απαίσια
Ο υπερβολικά συχνός έπαινος παύει να αποτελεί κίνητρο για την ανάπτυξη. Ο γνωστός ψυχολόγος Alfred Adler κάλεσε το σημείο εκκίνησης της επιθυμίας να μάθει να είναι κατώτερη, αλλά σίγουρα όχι υπερβολική. Μόνο σωστές παρατηρήσεις είναι αποδεκτές ("Δεν γράφετε πολύ προσεκτικά, θα πρέπει να προσπαθήσετε, σίγουρα θα το πάρετε!") Ή ακατάλληλες σωστές συγκρίσεις με άλλα παιδιά ("ο Misha έχει ταλέντο για την εκμάθηση της ποίησης, αγαπάει πιθανότατα να σας διαβάσει περισσότερα"). Το κύριο πράγμα δεν είναι να πάτε στα άκρα όταν συζητάμε με τα παιδιά την ακαδημαϊκή τους επίδοση.