Συχνά οι γονείς των οποίων το παιδί δεν απολαμβάνει συχνά καλούς βαθμούς στο σχολείο, τίθεται το ερώτημα - τι εμποδίζει το παιδί να μάθει καλά; Οι σύγχρονοι δάσκαλοι και οι γονείς διαμαρτύρονται όλο και περισσότερο για τις αδυναμίες του εκπαιδευτικού μας συστήματος, για το συνεχώς αυξανόμενο κόστος υλικών της σχολικής εκπαίδευσης, ελλείψει βελτίωσης της παιδαγωγικής σύνθεσης του εκπαιδευτικού ιδρύματος και της αμετακίνητης διδασκαλίας. Ωστόσο, οι ψυχολόγοι λένε ότι είναι λάθος να θέτουμε αυτούς τους παράγοντες ως βασικούς παράγοντες, όπως κάνουν πολλοί γονείς. Το πρόβλημα θα πρέπει να εξεταστεί με περιεκτικό τρόπο, λαμβανομένης υπόψη της εσωτερικής κατάστασης της ψυχής του παιδιού και του κοινωνικού του περιβάλλοντος.
Εξωτερικό περιβάλλον
Οι άνθρωποι είναι εγγενώς κοινωνικής φύσης και το περιβάλλον μας έχει τεράστια επιρροή σε όλους μας. Όταν περιβάλλεται από τεμπέληδες και μη κινητοποιημένους ανθρώπους, αρχίζουμε ακούσια να είναι τεμπέληδες και να πέφτουμε σε κατάσταση αδιαθεσίας. Το ίδιο συμβαίνει και με τα παιδιά. Η τάξη στην οποία σπουδάζει το παιδί σας μπορεί να καταστείλει την επιθυμία του παιδιού να μάθει καλά αν οι περισσότεροι από τους μαθητές του είναι "αδύναμοι". Μπορείς να γίνεις αντικείμενο γελοιοποίησης και απόρριψης, ένα άσπρο κοράκι για να προσπαθείς να σπουδάσεις καλά.
Για να αρχίσετε να ανακαλύπτετε τους λόγους για την κακή εφαρμογή του παιδιού, είναι καλύτερα από τη συζήτηση. Μάθετε από το παιδί ότι σκέφτεται για κακή απόδοση; Γιατί συμβαίνει αυτό; Αποφύγετε τις κατηγορίες και τις καταστροφικές ερωτήσεις, μην αφήνετε τα συναισθήματά σας να πάνε. Το επόμενο στάδιο είναι μια συζήτηση με τον δάσκαλο. Μάθετε αν υπάρχει σύγκρουση με το παιδί σας. Μερικές φορές ένας δάσκαλος μπορεί να είναι προκατειλημμένος προς έναν σπουδαστή και ως εκ τούτου μπορεί να κάνει υποτιμήσεις, υπονοώντας ότι ένα παιδί μπορεί να μάθει καλύτερα. Αλλά αυτό μπορεί να οδηγήσει στην αποθάρρυνση ενός μικρού φοιτητή, να προκαλέσει μια αίσθηση αδυναμίας: να διδάξει ή να μην διδάξει - θα βάλουν ακόμα τρία.
Εάν η αιτία αποδειχθεί ότι είναι σε πειθαρχία, τότε όλα είναι αρκετά σαφή: η συνήθεια διαμορφώνει τις ενέργειες, και οι πράξεις αποτελούν τον χαρακτήρα. Η συνήθεια της μάθησης, η συνεχής εργασία, η ευθύνη για τη μάθηση αποτελεί συνήθεια εργασίας. Στο μέλλον, θα είναι ευκολότερο για ένα παιδί να σπουδάσει σε ένα ανώτερο εκπαιδευτικό ίδρυμα και στη συνέχεια να γίνει υπεύθυνος υπάλληλος που εκτελεί καθημερινά καθημερινά καθήκοντα.
Υπάρχει η έννοια του κινήτρου. Κάθε άτομο έχει τα δικά του κίνητρα, τα οποία τον παροτρύνουν να κινηθεί προς κάποια κατεύθυνση. Στα πρώτα στάδια της σχολικής εκπαίδευσης, το κίνητρο για μάθηση μπορεί να είναι ενδιαφέρον για τη γνώση. Είναι πολύ σημαντικό το παιδί να ενδιαφέρεται για όλα τα νέα, έτσι ώστε να του αρέσει να αποκτά γνώση.
Εσωτερικές αιτίες
Η έλλειψη μελέτης μπορεί να προκληθεί από την κακή υγεία και υγεία του παιδιού, η οποία δεν εξαρτάται από αυτόν. Συχνά τα άρρωστα παιδιά είναι χειρότερα στην κατοχή του σχολικού προγράμματος από ό, τι οι υγιείς και ενεργοί συμμαθητές. Βοήθεια για την κάλυψη των κενών στη γνώση θα βοηθήσει επιπλέον μαθήματα των γονέων στο σπίτι με το παιδί ή την προσέλκυση καθηγητών.
Είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη το νευρικό σύστημα του παιδιού και η ετοιμότητά του για σχολική εκπαίδευση από την ηλικία των 7 ετών. Ψυχολογικά δεν είναι έτοιμη για το σχολείο δεν θα είναι εύκολη. Σε αυτή την περίπτωση, οι εκπαιδευτικοί μιλούν για την καθυστέρηση της ψυχικής ανάπτυξης (PPR). Σε αυτά τα παιδιά, η ανάπτυξη του νευρικού συστήματος είναι σπασμωδική, οι νευρικές ίνες δεν έχουν χρόνο να σχηματίσουν νέες συνδέσεις μεταξύ των σημαντικών ζωνών και περιοχών του εγκεφάλου που είναι απαραίτητες για τη μάθηση.
Το DET είναι φαινόμενο που υπάρχει μέχρι την ηλικία των 12 ετών. Με αυτά τα χρόνια, το παιδί πλησιάζει την ανάπτυξη των συνομηλίκων, αλλά η αντίληψη του παιδιού ότι καθυστερεί στις σπουδές μπορεί να παραμείνει περισσότερο. Αυτό επηρεάζει την αυτοεκτίμηση, την εμπιστοσύνη στον εαυτό του και στην επιτυχία της δικής του δραστηριότητας.
Υπάρχει μια κατηγορία παιδιών που είναι ανήσυχοι και ευάλωτοι από τη φύση. Φοβούνται να γίνονται γελοιοποιημένοι, είναι ευαίσθητοι στα λάθη τους, στην κριτική τους, ανησυχούν πολύ για τον έλεγχο ή τις εξετάσεις. Αυτό εμποδίζει το παιδί να συγκεντρωθεί, το οποίο επηρεάζει αρνητικά τα αποτελέσματα των μελετών.
Η υπερβολική αστάθεια της ψυχής σε συνδυασμό με μειωμένη συγκέντρωση της προσοχής επιδεινώνει συχνά την απόδοση, το παιδί είναι απρόσεκτο στα μαθήματα, δεν μπορεί να συγκεντρωθεί. Στην εμφάνιση, αυτά τα παιδιά είναι λίγο διαφορετικά από τους συνομηλίκους τους, σημειώνονται εκτός από την απροσεξία και την αποθάρρυνση. Έχοντας μια καλή διάνοια, το παιδί φέρνει κακούς βαθμούς, και οι γονείς συνήθως καταλαβαίνουν το λόγο για αυτό - την απροσεξία του παιδιού, όταν η γνώση φαίνεται να περάσει.