Ένα παιδί εξαρτάται από έναν ενήλικα σε νεαρή ηλικία. Κανόνες συμπεριφοράς παιδιού με τη βοήθεια των ενηλίκων: η μαμά, ο μπαμπάς, οι στενοί συγγενείς. Οι χειρονομίες και οι πινακίδες του μωρού επικοινωνούν με τους ενήλικες. Το παιδί ενδιαφέρεται ήδη να αγγίξει τα πάντα με τα χέρια του, το είδος του παιχνιδιού είναι μαλακό ή καουτσούκ, αρχίζει να αναρριχεί παντού - ανοίγει τα νύχτα τα ίδια τραπέζια, πασπαλίζει κρουαζιέρα. Πρέπει να γνωρίζει όλα τα αντικείμενα με την αφή. Το παιδί πρέπει να επικοινωνεί συνεχώς με τον ενήλικα. Αλλά το παιδί δεν μπορεί να ζητήσει βοήθεια και να πει κάτι χωρίς να καταλάβει την ομιλία.
Η επικοινωνία με το παιδί εξαρτάται εξ ολοκλήρου από τους ενήλικες, πώς μπορεί να οργανώσει αυτή την επικοινωνία, ποια απαίτηση πρέπει να κάνει στο μωρό. Εάν ένα παιδί έχει έλλειψη επικοινωνίας με έναν ενήλικα, φροντίζει μόνο και ικανοποιεί μόνο τις ανάγκες, τότε αυτά τα παιδιά υπολείπονται της ομιλίας τους. Αντίθετα, εάν ένας ενήλικας δίνει προσοχή στο παιδί μέσω ενός chur, παγιδεύει τη χειρονομία του, εκτελεί ό, τι θέλει, τότε ένα τέτοιο παιδί μπορεί να πάει χωρίς λόγο για μεγάλο χρονικό διάστημα. Αλλά όταν οι ενήλικες αναγκάζουν ένα παιδί, λένε σαφώς λέξεις, αυτό είναι ένα άλλο θέμα, μόνο στην περίπτωση αυτή το μωρό κάνει τη θέληση των γονέων.
Η ανάγκη επικοινωνίας αναπτύσσεται μέσω της επικοινωνίας με έναν ενήλικα σχετικά με την εν λόγω δραστηριότητα. Μέσα από την αντικειμενική δραστηριότητα το παιδί μπορεί να μάθει την έννοια των λέξεων, των αντικειμένων.
Στην ομιλία της πρώιμης παιδικής ηλικίας διαμορφώνεται σε δύο κατευθύνσεις: το παιδί καταλαβαίνει την ομιλία ενός ενήλικα και σχηματίζεται η ομιλία του.
Ένα παιδί δεν μπορεί να μιλήσει αμέσως με προτάσεις. Αρχικά μαθαίνει να συνδέει λέξεις με αντικείμενα. Για παράδειγμα, η μητέρα μου λέει σε αυτόν: "Τώρα, αυτό είναι το παιχνίδι του Zaika." Το παιδί κοιτάζει το παιχνίδι, θυμάται τι μοιάζει. Μετά από λίγο, η μητέρα μου μπορεί να ρωτήσει: "Πού είναι ο Μπάνι;". Μετά από αυτό, το παιδί ψάχνει για μια ματιά, όπου είναι το παιχνίδι του. Αλλά δεν είναι όλοι οι ενήλικες, το μωρό αντιδρά εξίσου. Μπορεί να δείξει τη μητέρα του όπου τα δάχτυλά του, η μύτη, το στόμα είναι, και μπορεί να αγνοήσει τα αιτήματα άλλων ενηλίκων. Η μητέρα και το παιδί βρίσκονται σε στενή επαφή, ακόμη και με τον τόνο της φωνής της ή βλέπουν ότι το παιδί καταλαβαίνει τα πάντα.
Κατά τους πρώτους μήνες του δεύτερου έτους, εάν το παιδί γνωρίζει το όνομα και το πώς φαίνεται το αντικείμενο, τότε του λέει "Δώσε μου μια αρκούδα", το παιδί θα το δώσει σε έναν ενήλικα, υπό την προϋπόθεση ότι ο Mishka θα βρίσκεται κάπου κοντά. Εάν το παιδί δεν βλέπει το παιχνίδι, τότε θα αρχίσει να το ψάχνει με μια ματιά, αντιδρώντας στο αίτημα ενός ενήλικα. Εάν υπάρχει ένα Μπάνι, Μισκά, Τσέμπουραχκα και ένας ενήλικας που επαναλαμβάνει «Δώσε Cheburashka» αρκετές φορές πριν από το παιδί, τότε η ματιά του παιδιού θα γλιστρήσει πάνω από όλα τα παιχνίδια και θα σταματήσει στο παιχνίδι και κατ 'ανάγκην να φτάσει γι' αυτό με ένα στυλό. Αλλά δεν συμβαίνει πάντα, αν ένα παιδί αγαπά περισσότερο Bunny, τότε θα επιλέξει το αγαπημένο του παιχνίδι.
Για το παιδί του δεύτερου έτους ζωής, κατόπιν αιτήματος ενός ενήλικα, είναι πολύ πιο εύκολο να αρχίσετε να κάνετε μια ενέργεια από το να σταματήσετε να κάνετε ό, τι έχει αρχίσει. Κατανοεί τη λέξη "ΟΧΙ", αλλά μαγικά δεν δουλεύει γι 'αυτόν, όπως θα ήταν επιθυμητό. Για παράδειγμα, λίγο Misha προσπαθεί να εισάγει ένα καρφί στην υποδοχή, η μητέρα του φωνάζει "You can not!", Αλλά το αγόρι προσπαθεί να κολλήσει ένα καρφί ούτως ή άλλως, δεν καταλαβαίνει ότι είναι επικίνδυνο.
Μόνο κατά το τρίτο έτος, η ένδειξη της διακοπής των ενεργειών είναι θετική. Το παιδί ήδη ακούει προσεκτικά, για τι εννοούν οι ενήλικες, προσπαθεί ήδη να καταλάβει τη συζήτησή τους. Τα παιδιά παρακολουθούν ήδη προσεκτικά παραμύθια, ποιήματα.
Η ακοή και η κατανόηση είναι σημαντικές εξαγορές για το παιδί. Με τη βοήθειά του ομιλία είναι το κύριο μέσο για να γνωρίζει την πραγματικότητα.
Η ενεργός ομιλία αναπτύσσεται σε ένα παιδί μέχρι ενάμιση χρόνο, αλλά αργά ο αριθμός τους είναι της τάξεως των 30-40 έως 100 λέξεων.
Μετά από ενάμιση χρόνο, το παιδί αρχίζει να επιχειρεί να δηλώσει τα λόγια που δεν έχει εξοικειωθεί, δηλαδή παίρνει την πρωτοβουλία. Μέχρι το τέλος του δεύτερου έτους, υπάρχουν 300 λέξεις στο λεξιλόγιό του, μέχρι το τρίτο έτος - 500-1500 λέξεις.
Η ομιλία του παιδιού δεν είναι σαν την ομιλία ενός ενήλικα στην αρχή. Μια τέτοια ομιλία ονομάζεται αυτόνομη. Το παιδί χρησιμοποιεί λέξεις που ο ενήλικας δεν θα είχε χρησιμοποιήσει. Είναι πιο προσιτά στα παιδιά για προφορά. "Γάλα" προφέρεται ως "μούσα".
Με σωστή εκπαίδευση ομιλίας, η αυτόνομη ομιλία εξαφανίζεται γρήγορα. Αν ο ενήλικας ξεκαθαρίσει σαφώς τις λέξεις, τότε το παιδί προσπαθεί επίσης για αυτό, αν αντίθετα υποστηρίζει μια αυτόνομη ομιλία, το παιδί θα μιλήσει άσχημα για μεγάλο χρονικό διάστημα.
Στην πρώιμη παιδική ηλικία, ο σχηματισμός της γραμματικής δομής του λόγου. Στην αρχή της φράσης, τα παιδιά αποτελούνται από δύο λέξεις που δεν αλλάζουν με τη γέννηση και την περίπτωσή τους. Αργότερα η ομιλία του παιδιού συνδέεται.
Μέχρι το τέλος της νεαρής ηλικίας, οι μικρότεροι αυτοί συνθέτουν ήδη λέξεις σε προτάσεις.
Η επικοινωνία μεταξύ του παιδιού και του ενήλικα έχει μεγάλη σημασία για την ψυχική ανάπτυξη του παιδιού.