Οι μορφές παιχνιδιού που υπήρχαν στην πρώιμη παιδική ηλικία, τώρα βαθμιαία χάνουν την αναπτυξιακή τους αξία και λίγο αργότερα αντικαθίστανται από την κατάρτιση και την εργασία. Η διδασκαλία και η εργασιακή δραστηριότητα έχουν έναν συγκεκριμένο στόχο, σε αντίθεση με τα απλά παιχνίδια. Από μόνη της, τα παιχνίδια για παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας γίνονται νέα. Με μεγάλο ενδιαφέρον, οι νέοι μαθητές αντιλαμβάνονται τα παιχνίδια που συνοδεύουν τη μαθησιακή διαδικασία. Σας κάνουν να σκεφτείτε, με τη βοήθειά σας μπορείτε να ελέγξετε και να αναπτύξετε τις ικανότητές σας, να προσελκύσετε την ευκαιρία να ανταγωνιστείτε τους συνομηλίκους σας.
Η ανάπτυξη παιχνιδιών για παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας συμβάλλει στην αυτοπεποίθηση και την ανάπτυξη της επιμονής, αναπτύσσει στα παιδιά την επιθυμία για στόχους και επιτυχία, διάφορες κινητήριες ιδιότητες. Κατά τη διάρκεια του αναπτυξιακού παιχνιδιού το παιδί βελτιώνει τις ενέργειές του στην πρόβλεψη, τον προγραμματισμό, μαθαίνει να ζυγίζει τις πιθανότητες επιτυχίας του και να επιλέγει εναλλακτικούς τρόπους επίλυσης προβλημάτων.
Όλη η εκπαιδευτική δραστηριότητα στο δημοτικό σχολείο δίνει ένα κίνητρο, πρώτα απ 'όλα, στην ανάπτυξη ψυχολογικών διαδικασιών, στη γνώση ολόκληρου του περιβάλλουμενου κόσμου - στις αισθήσεις και τις αντιλήψεις του παιδιού.
Τα παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας μάθουν για τον κόσμο με μεγάλη περιέργεια, ανακαλύπτοντας κάτι νέο κάθε μέρα. Η αντίληψη δεν μπορεί να συμβεί από μόνος του · ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι επίσης σημαντικός εδώ, που διδάσκει καθημερινά στο παιδί την ικανότητα όχι μόνο να σκεφτεί αλλά και να εξετάσει όχι μόνο να ακούει αλλά να ακούει. Ο δάσκαλος δείχνει τι είναι πρωταρχικό και δευτερεύον, συνηθίζει τη συστηματική και συστηματική ανάλυση των γύρω αντικειμένων.
Στη διαδικασία εκμάθησης, η σκέψη των παιδιών υφίσταται τεράστιες αλλαγές. Η αντίληψη και η μνήμη ολόκληρου του κόσμου ανακατασκευάζονται - αυτό διευκολύνεται από την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης. Είναι πολύ σημαντικό να επηρεάσουμε επιμελώς αυτή την αναπτυξιακή διαδικασία. Τώρα οι ψυχολόγοι όλου του κόσμου σίγουρα δηλώνουν για την ποιοτική διαφορά της σκέψης του παιδιού από τον ενήλικο και ότι με την ανάπτυξή του είναι απαραίτητο να στηριχθεί μόνο στη γνώση και την κατανόηση των χαρακτηριστικών κάθε μεμονωμένης ηλικίας. Η σκέψη του μωρού εκδηλώνεται νωρίς, πάντα όταν ένα συγκεκριμένο έργο ανακύπτει πριν από αυτό. Μπορεί να προκύψει ξαφνικά (σκεφτείτε, για παράδειγμα, ένα ενδιαφέρον παιχνίδι), ή μπορεί να προέρχεται από έναν ενήλικα ειδικά για να αναπτύξει τη σκέψη του παιδιού.
Είναι πολύ συνηθισμένη η άποψη ότι ένα μικρό παιδί υπάρχει στο μισό στον κόσμο του - στον κόσμο των φαντασιών του. Αλλά στην πραγματικότητα, η φαντασία του παιδιού αναπτύσσεται με την απόκτηση κάποιας εμπειρίας, σταδιακά. Δεν είναι πάντα ότι το παιδί έχει αρκετή εμπειρία ζωής για να εξηγήσει κάτι νέο, που αντιμετωπίζει για πρώτη φορά στη ζωή του και το εξηγεί με τον δικό του τρόπο. Αυτές οι εξηγήσεις οι ενήλικες συχνά βρίσκουν απροσδόκητες και πρωτότυπες. Αλλά αν προσπαθήσετε να τοποθετήσετε μπροστά στο παιδί σας ένα συγκεκριμένο συγκεκριμένο έργο (κάτι που θα εφεύρει ή να συνθέσει), τότε πολλοί θα χαθούν από αυτό - αρνούνται να εκτελέσουν το έργο ή το εκτελούν χωρίς δημιουργική πρωτοβουλία - δεν είναι ενδιαφέρον. Επομένως, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί η φαντασία του παιδιού και η πιο κατάλληλη ηλικία για την ανάπτυξή του είναι οι προσχολικοί και νεότεροι μαθητές.
Ακόμα, το παιχνίδι και η μελέτη είναι δύο διαφορετικές δραστηριότητες. Δυστυχώς, το σχολείο δεν αποδίδει τόσο μεγάλο περιθώριο στην ανάπτυξη παιχνιδιών, ταυτόχρονα προσπαθεί να επιβάλει μια προσέγγιση σε κάθε μαθητή σε οποιαδήποτε δραστηριότητα από την άποψη ενός ενήλικα. Το σχολείο κάπως υποτιμά τον μεγάλο οργανωτικό ρόλο του παιχνιδιού. Το άλμα από τα παιχνίδια σε ορισμένες σοβαρές δραστηριότητες είναι πολύ έντονο - είναι απαραίτητο να γεμίσουμε αυτό το κενό με μεταβατικές μορφές, προετοιμασία για το μάθημα ή προετοιμασία της εργασίας. Και το σημαντικό καθήκον του δασκάλου στο σχολείο και των γονέων του σπιτιού είναι να γίνει αυτή η μετάβαση ομαλότερη.