Αν το παιδί δεν μιλάει καλά, οι γονείς αρχίζουν να ανησυχούν και αποφασίζουν να συμβουλευτούν έναν ειδικό και να περάσουν από μια εξέταση λογοθεραπείας. Η διάγνωση του λόγου των μικρών παιδιών από τον λογοθεραπευτή καθιστά δυνατό να προσδιοριστεί εάν υπάρχει πραγματικά ένα πραγματικό πρόβλημα της εξέλιξης του λόγου, ή όλα προχωρούν εντός της ηλικιακής κλίμακας.
Η λογοπεδική εξέταση πρέπει να είναι δυναμική, ολοκληρωμένη και πολύπλοκη. Η διάγνωση του λόγου στοχεύει στην ανάλυση των παραβιάσεών της, διότι για κάθε παραβίαση που χαρακτηρίζει τα συμπτώματά τους. Σε παιδιά νεαρής ηλικίας παρατηρούνται συχνότερα οι ακόλουθες διαταραχές της ομιλίας: διαγραφή της διαταρσίας, δυσλάθεια, ανοικτή ρινολλία. Η διάγνωση καθορίζεται λαμβάνοντας υπόψη ορισμένους παράγοντες: την ηλικία του παιδιού, τις συνεχείς χρόνιες ασθένειες, το τραύμα γέννησης, την κοινωνική κατάσταση της οικογένειας, την ψυχολογική κατάσταση στην οικογένεια, τον αριθμό των παιδιών στην οικογένεια.
Η ανατομική δομή της αρθρωτής συσκευής εξετάζεται ιδιαίτερα προσεκτικά. Για να ληφθούν στοιχεία σχετικά με την ανατομική δομή των οργάνων άρθρωσης, ένας ειδικός θα πρέπει να εξετάσει τη στοματική κοιλότητα. Για να διαπιστωθεί η κινητικότητα της αρθρωτής συσκευής, ο λογοθεραπευτής θα ζητήσει από το παιδί να εκτελεί βασικές κινήσεις με τα χείλη, τη γλώσσα, τον απαλό ουρανό και θα σημειώσει την ταχύτητα και την ελευθερία κίνησης. Επίσης, ο γιατρός θα δώσει προσοχή στην ομοιομορφία και την ομαλότητα της κίνησης της αριστεράς και της δεξιάς πλευράς κάθε οργάνου, καθώς και πόσο εύκολα μια κίνηση μεταφέρεται σε μια άλλη.
Κατά τη διάρκεια της έρευνας, ένας σημαντικός παράγοντας είναι μια συζήτηση με τους γονείς, η οποία θα βοηθήσει να εντοπιστούν συγκεκριμένες καταγγελίες σχετικά με την παραβίαση ομιλίας. Είναι επίσης απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ο παράγοντας, πώς αντιδρά το παιδί στις δυσκολίες στην ομιλία.
Κατά την εξέταση, ελέγχεται κάθε ήχος, η ομαλότητα και ο ρυθμός της ομιλίας, το λεξιλόγιο. Για να ελέγξετε την ποιότητα του ήχου, το παιδί θα εμφανιστεί εικόνες με εικόνες διαφόρων αντικειμένων. Οι εικόνες επιλέγονται από τον λογοθεραπευτή ώστε ο ήχος να είναι στην αρχή, στη μέση και στο τέλος της λέξης.
Στο τέλος της εξέτασης, οι γονείς λαμβάνουν έναν λογοθεραπευτή, στον οποίο προσδιορίζεται η διάγνωση. Και αν υπάρχει η παραβίαση, τότε θα πρέπει να διορθωθεί κάνοντας χρήση ειδικών επαγγελμάτων.
Κατά τη διάρκεια της εξέτασης, ο λογοθεραπευτής θα καθορίσει επίσης την κατάσταση της πνευματικής ανάπτυξης του παιδιού. Εξάλλου, όταν αναλύεται μια διαταραχή λόγου από έναν λογοθεραπευτή, ο κύριος παράγοντας είναι η κατάσταση της διάνοιας. Είναι σημαντικό να προσδιορίσετε τη βασική αιτία της διαταραχής: μπορεί να είναι διανοητική καθυστέρηση, καθυστέρηση και παραμόρφωση της ομιλίας, ή μπορεί να είναι μια σοβαρή διαταραχή λόγου που συγκρατεί τη γενική ανάπτυξη του παιδιού. Για να προσδιορίσουμε τι είναι πίσω από μια παραβίαση ομιλίας, γίνονται ειδικές τεχνικές.
Ο λογοθεραπευτής πρέπει να σκεφτεί εκ των προτέρων πώς θα διεξαχθούν τα μαθήματα. Με αυτόν τον τρόπο, πρέπει να λάβει υπόψη, πρώτα απ 'όλα, την ηλικία του παιδιού και έπειτα κάποιους άλλους παράγοντες (για να μιλήσει με τους γονείς του παιδιού), που θα τον βοηθήσει να έρθει σε επαφή με το παιδί. Η επαφή του λογοθεραπευτή με το παιδί είναι απαραίτητη για να μπορέσει το παιδί να πραγματοποιήσει εκουσίως αποστολές και αιτήσεις, να απαντήσει σε ερωτήσεις.
Ο λογοθεραπευτής στη διαδικασία της έρευνας μπορεί να επιλέξει την κατάλληλη τακτική του παιχνιδιού, η οποία θα επιτρέψει την ακριβή διάγνωση των διαταραχών του λόγου. Μετά από όλα, όπως είναι γνωστό, όλα τα παιδιά αγαπούν να παίξουν, έτσι το παιδί δεν θα αισθανθεί δυσφορία, και για τον λογοθεραπευτή η μορφή παιχνιδιού της έρευνας θα είναι πολύ ενημερωτική.
Ο λογοθεραπευτής μπορεί να χρησιμοποιήσει άλλη μεθοδολογική μέθοδο διάγνωσης, η οποία συνίσταται στην ενεργό παρακολούθηση του παιδιού, όταν αυτός εκπληρώνει τα παιγνίδια και τα εκπαιδευτικά καθήκοντα που του έχουν ανατεθεί. Σε αυτή την περίπτωση, ο λογοθεραπευτής προσφέρει στο παιδί μια φωτογραφία ή ένα παιχνίδι και λέει τι πρέπει να κάνει με το θέμα.
Τα καθήκοντα που σχετίζονται με τις διαδικασίες γενίκευσης και απόσπασης της προσοχής έχουν μεγάλη σημασία:
- Για να κανονίσετε σε μια σειρά διαδοχικά εικόνες που σχετίζονται μεταξύ τους με ένα συγκεκριμένο περιεχόμενο, δηλαδή από μια φωτογραφία σε μια εικόνα πρέπει να υπάρχει μια συγκεκριμένη ενέργεια.
- Ταξινόμηση εικόνων ανά ομάδες: έπιπλα, πιάτα, λαχανικά, παιχνίδια, φρούτα. Τοποθετήστε τις φωτογραφίες στο τραπέζι σε ομάδες και εξηγήστε στο παιδί γιατί είναι στην ίδια ομάδα και μετά πείτε πώς όλα τα στοιχεία από αυτήν την ομάδα μπορούν να ονομάζονται μία λέξη.