Από τα πρώτα χρόνια της ζωής του το παιδί πρέπει να μπορεί να παίξει. Αυτό ξεχάστηκε τώρα από πολλούς γονείς που χρησιμοποιούν σύγχρονες μεθόδους πρώιμης ανάπτυξης του μωρού. Προσπαθούν να διδάξουν νωρίς για να διαβάσουν το παιδί τους, που πραγματικά δεν μάθουν να κάθονται ακόμα, πιστεύοντας ότι το παιδί τους θα γίνει έξυπνο και έξυπνο. Ωστόσο, αποδεικνύεται ότι η ομιλία, η μνήμη, η ικανότητα συγκέντρωσης, η προσοχή, η παρατήρηση και η σκέψη αναπτύσσονται στα παιχνίδια και όχι στη διαδικασία εκμάθησης.
Πριν από δύο ή τρεις δεκαετίες, όταν δεν υπήρχαν τόσα πολλά αναπτυσσόμενα παιχνίδια, το σχολείο έπαιξε τον κύριο ρόλο στην εκπαίδευση των παιδιών, εδώ διδάχθηκαν να διαβάζουν, να γράφουν, να μετράνε και ο κύριος παράγοντας στην ανάπτυξη του παιδιού ήταν τα παιχνίδια. Από τότε όλα έχουν αλλάξει δραματικά και τώρα, έτσι ώστε ένα παιδί να μεταφερθεί σε ένα καλό και αναγνωρισμένο σχολείο, πρέπει μερικές φορές να μην περάσει απλές εξετάσεις. Αυτό δημιούργησε τη μόδα για εκπαιδευτικά παιχνίδια και εκπαιδευτικά προγράμματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Επιπλέον, στα προσχολικά ιδρύματα, η κύρια έμφαση δίνεται στην προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολικό πρόγραμμα σπουδών και τα παιχνίδια που αποτελούν τη βάση της παιδικής ανάπτυξης αποδίδουν δευτερεύοντα ρόλο.
Οι σύγχρονοι ψυχολόγοι ανησυχούν ότι η εκπαίδευση είναι ισχυρότερη και πιο διαπεραστική στη ζωή του παιδιού, μερικές φορές καταλαμβάνει το μεγαλύτερο μέρος του χρόνου του. Ζητούν τη διατήρηση της παιδικής ηλικίας και την ευκαιρία να παίξουν παιχνίδια. Ένας λόγος για αυτή την τάση είναι ότι δεν υπάρχει κάποιος με τον οποίο ένα παιδί μπορεί να παίζει συνεχώς, και τα παιχνίδια δεν είναι τόσο ενδιαφέροντα όταν παίζετε μόνος. Οι γονείς περνούν το μεγαλύτερο μέρος της εργασίας τους, εάν υπάρχουν αδελφοί ή αδελφές, μπορούν επίσης να είναι, για παράδειγμα, στο σχολείο, το παιδί αφήνεται στον εαυτό του και ακόμα κι αν έχει χιλιάδες παιχνίδια, θα χάσει σύντομα το ενδιαφέρον τους. Μετά από όλα, το παιχνίδι είναι μια διαδικασία, όχι ο αριθμός των παιχνιδιών. Παιδικά παιχνίδια συμβαίνουν όχι μόνο με τη χρήση παιχνιδιών, η φαντασία των παιδιών θα βοηθήσει να μετατραπεί ένα αεροπλάνο ή ένα πουλί σε ένα ιπτάμενο άλογο και ένα διπλωμένο κομμάτι χαρτί σε ένα σπίτι.
Υπάρχουν διάφοροι τύποι παιχνιδιών για παιδιά: κινητό (σαλοχί, κρυφτό, ψάρεμα, lapta, trickle), τραπέζι (σκάκι, πούλι, λατ, παζλ, μωσαϊκό, ντόμινο, λογικά και στρατηγικά παιχνίδια). Διαδραστικά παιχνίδια, όπως για παράδειγμα "κόρες-μητέρες" είναι επίσης χρήσιμα. Αυτός ο τύπος παιχνιδιού βοηθά το παιδί να αναπτύξει νέες μορφές συμπεριφοράς του, να τον διδάξει να αλληλεπιδρά με άλλους ανθρώπους. Με τη διαδικασία της ανάπτυξης ενός παιδιού, τα παιχνίδια του μεγαλώνουν, τα ομαδικά παιχνίδια (μπάσκετ, ποδόσφαιρο, βόλεϊ) έρχονται να αντικαταστήσουν τα κινούμενα παιχνίδια, ενώ συνειδητοποιώντας την πικρία των ήτρων και τη χαρά των νικών, αναπτύσσεται η συναισθηματικά-βολική σφαίρα του παιδιού.
Όχι ασήμαντο στα παιχνίδια για παιδιά είναι οι κανόνες, στο παιχνίδι το παιδί εξηγείται ότι υπάρχουν ειδικοί κανόνες που καθορίζουν πώς μπορείτε και πώς δεν μπορείτε να παίξετε, πώς πρέπει και πώς δεν πρέπει να συμπεριφέρεστε. Το παιδί θα συνηθίσει να παίζει σύμφωνα με τους κανόνες από την παιδική ηλικία, θα προσπαθήσει να τηρήσει κοινωνικά πρότυπα στο μέλλον και θα είναι δύσκολο για ένα παιδί που δεν έχει αναπτύξει μια τέτοια συνήθεια να προσαρμοστεί σε αυτό και μπορεί να μην καταλάβει γιατί να τηρήσει τέτοιους αυστηρούς περιορισμούς.
Σύμφωνα με τις ιδιαιτερότητες του παιδικού παιχνιδιού, μπορεί κανείς να κρίνει για την ψυχολογική και πνευματική ανάπτυξη του παιδιού. Για παράδειγμα, εάν τα παιχνίδια επαναλαμβάνονται συνεχώς, έχουν τελετουργικό χαρακτήρα και αυτό συνεχίζεται για μεγάλο χρονικό διάστημα, είναι απαραίτητο να ζητήσετε τη συμβουλή ενός ψυχολόγου. Εάν τα παιχνίδια του παιδιού είναι επιθετικά, αυτό μπορεί να είναι ένδειξη του υψηλού άγχους του παιδιού, της χαμηλής αυτοεκτίμησης και μερικές φορές με τη βοήθεια της επιθετικότητας, τα παιδιά προσπαθούν να προσελκύσουν την προσοχή των ενηλίκων. Και ίσως επιθετικότητα, αυτό το βλέπει το παιδί από την πλευρά των γονέων, και στο παιχνίδι καταδεικνύει αυτό που έχει συνηθίσει να βλέπει γύρω του.
Ανάλογα με την ηλικία, ο τύπος και η φύση των παιχνιδιών για παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να είναι διαφορετικά. Δηλαδή:
- για παιδιά ηλικίας κάτω των 1,5 ετών - ένα παιχνίδι θεμάτων. Ένα παιχνίδι για παιδιά αυτής της ηλικίας μπορεί να είναι οποιοδήποτε αντικείμενο που έπεσε στα χέρια. Το περπάτημα, το τρέξιμο και η ρίψη είναι οι βασικές λειτουργίες του παιχνιδιού.
- για παιδιά ηλικίας από 1,5 έως 4 ετών - παιχνίδια αισθητηριακού κινητήρα. Το παιδί αγγίζει τα αντικείμενα, τα κινεί, μαθαίνει να κάνει διαφορετικές λειτουργίες, παίρνει αίσθηση αίσθησης. Συχνά, σε ηλικία τεσσάρων ετών το παιδί παίζει ήδη το κρύβει και πηγαίνει και κατακτά, μπορεί να οδηγήσει μια κούνια, ένα ποδήλατο.
- για παιδιά από 3 έως 5 ετών - παιχνίδια με μετενσάρκωση. Μέχρι αυτή την ηλικία το παιδί πρέπει να μάθει να μεταφέρει τις διάφορες ιδιότητες αντικειμένων μεταξύ τους. Ένα παιδί μπορεί να φανταστεί τον εαυτό του με οποιοδήποτε αντικείμενο, λαμβάνοντας δύο παιχνίδια, μπορεί να διανείμει ρόλους σε αυτούς, για παράδειγμα, κάποιος θα είναι μια μαμά, και ο δεύτερος - ένας μπαμπάς. Σε αυτή την ηλικία, αυτό το είδος παιχνιδιού εκδηλώνεται επίσης ως "απομίμηση", όταν τα παιδιά μιμούνται και μιμούνται εκείνους που τους περιβάλλουν. Αυτό προκαλεί μερικές φορές θυμό στους γονείς, αλλά αυτή η διαδικασία είναι ένα αναπόφευκτο στάδιο στην ανάπτυξη κάθε παιδιού, ενώ τα παιχνίδια με μετενσάρκωση αντικαθίστανται από κοινωνικά.
- για παιδιά ηλικίας άνω των 5 ετών - πολύτιμα και περιεκτικά παιχνίδια που πρέπει να περιλαμβάνουν στοιχεία φαντασίας, δημιουργικότητας, φαντασίας, να είναι δομημένα και οργανωμένα.