Με τη δυσλεξία, η ικανότητα του ατόμου να αναγνωρίζει γραπτώς λέξεις (και μερικές φορές αριθμούς) είναι μειωμένη. Οι πάσχοντες από αυτή την ασθένεια δυσκολεύονται να προσδιορίσουν τους ήχους της ομιλίας (φωνήματα) και την τοποθεσία τους, καθώς και ολόκληρες λέξεις στη σωστή σειρά όταν διαβάζουν ή γράφουν. Ποια θεραπεία προτιμάτε για αυτήν την ασθένεια, θα μάθετε στο άρθρο με τίτλο "Η τεχνική της έγκαιρης ανίχνευσης της δυσλεξίας".
Πιθανές αιτίες
Δεν υπάρχει συναίνεση σχετικά με τη φύση της δυσλεξίας. Οι περισσότεροι ειδικοί πιστεύουν ότι η κατάσταση εξελίσσεται λόγω ειδικών ανωμαλιών του εγκεφάλου, οι αιτίες των οποίων είναι άγνωστες. Παραβλέπεται παραβίαση της αλληλεπίδρασης μεταξύ του δεξιού και του αριστερού ημισφαιρίου του εγκεφάλου και πιστεύεται επίσης ότι η δυσλεξία είναι πρόβλημα του αριστερού ημισφαιρίου. Η συνέπεια είναι η δυσλειτουργία των περιοχών του εγκεφάλου που σχετίζονται με την κατανόηση της ομιλίας (ζώνη του Wernicke) και τη διαμόρφωση της ομιλίας (ζώνη Broca). Υπάρχει μια τάση προς την κληρονομική μετάδοση της νόσου και μια σαφή γενετική σύνδεση - η δυσλεξία παρατηρείται συχνά στα μέλη της ίδιας οικογένειας. Η δυσλεξία είναι ένα πολύπλευρο πρόβλημα. Αν και όλοι οι δυσλεξικοί έχουν προβλήματα στην απόκτηση δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής (οι οποίες συνήθως δεν σχετίζονται με το συνολικό πνευματικό τους επίπεδο), πολλοί μπορεί να έχουν και άλλες ανωμαλίες. Τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα είναι:
- Η δυσκολία με τη διάταξη των ήχων στη λέξη.
- αδυναμία απομνημόνευσης των ονομάτων των γραμμάτων, των αριθμών και των χρωμάτων.
- ανικανότητα να διακρίνει τους ήχους ή τις λέξεις ομοιοκαταληξίας.
- σύγχυση γραμμάτων και λέξεων με παρόμοια δομή: έτσι, "και" συγχέονται με "n", "c" γίνεται "o" και "w" - "ni".
- αδεξιότητα και έλλειψη συντονισμού ·
- αδυναμία να γίνει διάκριση μεταξύ "αριστερά" και "δεξιά"?
- μειωμένη προσοχή και συγκέντρωση.
- συναισθηματική αστάθεια ·
- αποδιοργάνωση;
- αδυναμία προγραμματισμού, παρεξήγηση των εννοιών "αύριο", "σήμερα" και "χθες" ·
- προβλήματα στη γνώση βασικών μαθηματικών γνώσεων.
Παρόλο που γεννιούνται με δυσλεξία, προκύπτουν δυσκολίες με την έναρξη της εκπαίδευσης, όταν άρρωστα παιδιά συναντούν για πρώτη φορά γραπτό λόγο - είναι αυτή τη στιγμή το πρόβλημα αποκαλύπτεται. Ωστόσο, η διαταραχή μπορεί να υποψιαστεί πριν - στην παιδική ηλικία, με καθυστέρηση στην ανάπτυξη της ομιλίας, ειδικά σε οικογένειες όπου υπήρχαν περιπτώσεις αυτής της ασθένειας.
Αδυναμία μάθησης
Η αρχή της σχολικής εκπαίδευσης για παιδιά με δυσλεξία φέρνει μαζί της απίστευτες δυσκολίες. μπορούν να προσπαθήσουν πολύ σκληρά και να ξοδέψουν περισσότερο χρόνο για μαθήματα από τους συνομηλίκους τους, αλλά μάταια. Όσοι δεν λαμβάνουν θεραπεία δεν έχουν τις απαραίτητες δεξιότητες. ακόμη και αν συνειδητοποιήσουν ότι εκτελούν την εργασία λανθασμένα, δεν είναι σε θέση να διορθώσουν τα λάθη. Τα παιδιά είναι αναστατωμένα, βαριούνται και είναι δύσκολο να συγκεντρωθούν. Μπορούν να αποφύγουν να κάνουν την εργασία γιατί είναι σίγουροι ότι δεν θα μπορέσουν να το κάνουν σωστά. Οι αποτυχίες στο σχολείο συχνά υπονομεύουν την αυτοπεποίθηση, γεγονός που μπορεί να οδηγήσει σε ακόμη μεγαλύτερη απομόνωση τέτοιων παιδιών. Οργισμένος, αναστατωμένος και παρεξηγημένος, το παιδί αρχίζει να συμπεριφέρεται άσχημα τόσο στο σχολείο όσο και στο σπίτι. Αν η δυσλεξία δεν αναγνωρίζεται στα αρχικά στάδια, η κατάσταση μπορεί να έχει καταστροφικές επιπτώσεις όχι μόνο στις σχολικές επιδόσεις αλλά και σε άλλους τομείς της ζωής. Οι γονείς, οι δάσκαλοι και άλλοι γύρω από το παιδί συχνά δεν μπορούν να εντοπίσουν το πρόβλημα και να πέσουν στην παγίδα των «μύθων για τη δυσλεξία». Υπάρχουν πολλοί μύθοι ή παρερμηνείες σχετικά με τη δυσλεξία:
- οι δυσλεξικοί είναι "ηλίθιοι" - τα παιδιά με οποιοδήποτε επίπεδο νοημοσύνης μπορούν να υποφέρουν από την ασθένεια.
- οι δυσλεξικοί είναι «τεμπέλης», κάνουν «ηλίθια λάθη», είναι «αμέλεια» ή «ανεπαρκείς» - η επεξεργασία πληροφοριών για τους δυσλεκτικούς είναι εξαιρετικά δύσκολη.
- Οι δυσλεξικοί στερούνται ταλέντα.
- οι δυσλεξικοί είναι αδιάφοροι.
- οι δυσλεξικοί καταδικάζονται σε μια μάταιη δουλειά - αν εντοπιστεί το πρόβλημα και διεξαχθεί αποτελεσματική θεραπεία, δεν υπάρχουν εμπόδια στην επιλογή οποιουδήποτε επαγγέλματος από ένα ευρύ φάσμα επιλογών.
Η καλλιέργεια τέτοιων μύθων αναβάλλει μόνο την έγκαιρη διάγνωση της ασθένειας, η οποία επιδεινώνει μόνο την κατάσταση. Δεδομένου ότι η φύση της δυσλεξίας είναι πολύ διαφορετική, η επίπτωση αυτής της νόσου δεν είναι γνωστή αξιόπιστα. Πιστεύεται ότι στις ευρωπαϊκές χώρες ο επιπολασμός της δυσλεξίας είναι περίπου 5%. Τα αγόρια υποφέρουν δυσλεξία συχνότερα από τα κορίτσια, σε αναλογία τριών προς ένα. Η διάγνωση της δυσλεξίας μπορεί να γίνει μετά από μια σειρά δοκιμών. Η έγκαιρη ανίχνευση της πάθησης, καθώς και η εισαγωγή ειδικών προγραμμάτων κατάρτισης μπορούν να βοηθήσουν στη γενική ανάπτυξη ασθενών παιδιών. Η αργή ανάπτυξη του παιδιού, ακόμη και στην περίπτωση στοχοθετημένων προσπαθειών για την εξάλειψη της καθυστέρησης σε οποιαδήποτε περιοχή, απαιτεί έρευνα για δυσλεξία (ή άλλη επιλογή για μαθησιακές δυσκολίες). Αυτή η εξέταση είναι ιδιαίτερα σημαντική αν το έξυπνο παιδί προχωρήσει με επιτυχία στην ομιλία.
Εξέταση
Κάθε επιμελής παιδί που έχει δυσκολία στην ανάγνωση, τη γραφή ή την αριθμητική και επίσης δεν μπορεί να ακολουθήσει τις οδηγίες και να θυμηθεί όσα ειπώθηκαν, υπόκειται σε εξέταση. Η δυσλεξία συνδέεται όχι μόνο με προβλήματα τραγουδιού, επομένως το παιδί πρέπει να εξεταστεί όχι μόνο από τις θέσεις αυτές, αλλά και από την άποψη των δεξιοτήτων ομιλίας, του επιπέδου νοημοσύνης και της σωματικής ανάπτυξης (ακοή, όραση και ψυχοκινητική).
Δοκιμές ανίχνευσης δυσλεξίας
Οι φυσικές εξετάσεις σπάνια χρησιμοποιούνται για τη διάγνωση της δυσλεξίας, αλλά μπορούν να αποκλείσουν άλλες πιθανές αιτίες των προβλημάτων ενός παιδιού, όπως η μη διαγνωσμένη επιληψία. Οι κοινωνικο-συναισθηματικές ή συμπεριφορικές δοκιμασίες χρησιμοποιούνται συχνά για τον προγραμματισμό και την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της θεραπείας. Η αξιολόγηση των δεξιοτήτων ανάγνωσης έχει σχεδιαστεί για να προσδιορίζει τα πρότυπα στα λάθη του παιδιού. Η δοκιμή περιλαμβάνει την αναγνώριση λέξεων και την ανάλυση. ευχέρεια, ακρίβεια και επίπεδο αναγνώρισης λέξεων στο προτεινόμενο κείμενο. δοκιμές για κατανόηση γραπτού κειμένου και ακρόασης. Η κατανόηση του παιδιού σχετικά με την έννοια των λέξεων και την κατανόηση της διαδικασίας ανάγνωσης. η διάγνωση της δυσλεξίας πρέπει επίσης να περιλαμβάνει αξιολόγηση της ικανότητας για προβληματισμό και συμπεράσματα.
Οι δεξιότητες αναγνώρισης αναλύονται δοκιμάζοντας την ικανότητα του παιδιού να καλεί τους ήχους, να διαιρεί τις λέξεις σε συλλαβές και να συνδυάζει τους ήχους με νόημα. Οι γλωσσικές δεξιότητες χαρακτηρίζουν την ικανότητα του παιδιού να κατανοεί και να χρησιμοποιεί τη γλώσσα. Αξιολόγηση της "νοημοσύνης", (δοκιμές για γνωστικές ικανότητες - μνήμη, προσοχή και συμπεράσματα) είναι απαραίτητη για τη διατύπωση μιας ακριβούς διάγνωσης. Το σύμπλεγμα της έρευνας περιλαμβάνει την παροχή συμβουλών στον ψυχολόγο, επειδή τα προβλήματα συμπεριφοράς μπορούν να περιπλέξουν την πορεία της δυσλεξίας. Αν και η δυσλεξία είναι εγγενώς μια ασθένεια, η ανίχνευσή της και η θεραπεία της αποτελούν μάλλον εκπαιδευτικό πρόβλημα. Οι γονείς μπορεί να έχουν τις δικές τους υποψίες, αλλά είναι ευκολότερο για τους εκπαιδευτικούς να εντοπίζουν τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Κάθε παιδί που δεν έχει χρόνο στο σχολείο πρέπει να εξεταστεί για να καθορίσει τις εκπαιδευτικές του ανάγκες. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα θα πρέπει να καθοδηγούνται από ένα σαφές, νομικά καθορισμένο σύνολο συστάσεων για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Αυτό θα επιτρέψει στα σχολεία να αναλάβουν την ευθύνη για την ειδική εκπαίδευση παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες. Ένα από τα βασικά καθήκοντα είναι η έγκαιρη αναγνώριση και εξέταση τέτοιων παιδιών, τα οποία θα πρέπει να συμβάλλουν στην αποκάλυψη των δυνατοτήτων τους.
Ειδικά προγράμματα κατάρτισης
Οι γονείς, οι εκπαιδευτικοί, οι εκπαιδευτικοί και οι διοργανωτές της υγειονομικής περίθαλψης συμμετέχουν στον εντοπισμό οποιουδήποτε διαγνωστικού στοιχείου που θα απαιτήσει εξέταση παιδιού. Κάθε σχολείο θα πρέπει να έχει έναν συντονιστή για ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ο οποίος θα διεξάγει έρευνα για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες στο σχολείο. Μπορεί επίσης να λάβει υπόψη τις πληροφορίες που έλαβε από άλλους ειδικούς, συμπεριλαμβανομένου ενός σχολικού ψυχολόγου και ενός περιφερειακού παιδιατρικού ή ενός επισκέπτη υγείας. Το αποτέλεσμα της έρευνας είναι μια περιγραφή των πλεονεκτημάτων και των αδυναμιών της ανάπτυξης του παιδιού, που θα επιτρέψουν την κατάρτιση ενός ξεχωριστού σχεδίου κατάρτισης. Για τα περισσότερα παιδιά, τόσο η έρευνα όσο και η κατάρτιση ενός μεμονωμένου σχεδίου μπορούν να πραγματοποιηθούν με βάση το σχολείο, χωρίς να χρειάζεται να αφαιρεθεί το παιδί από την κύρια τάξη. Μόνο μερικά παιδιά έχουν ειδικές ανάγκες που δεν μπορούν να καλυφθούν από σχολικούς πόρους. Σε τέτοιες περιπτώσεις, η εκπαίδευση του παιδιού μεταφέρεται σε ένα εξειδικευμένο ίδρυμα.
Ο σκοπός της διάγνωσης δεν είναι η θεραπεία ως τέτοια, αλλά ο σχεδιασμός ενός εξειδικευμένου εκπαιδευτικού προγράμματος. Η αιτία της νόσου στις περισσότερες περιπτώσεις είναι άγνωστη, επομένως δεν υπάρχουν μέθοδοι φαρμακευτικής θεραπείας. Τα παιδιά με δυσλεξία απαιτούν μια ευέλικτη προσέγγιση στις μεθόδους μάθησης και εφαρμογής, όπως:
- άμεση εκπαίδευση σε υγιείς δεξιότητες (αναγνώριση ήχων και ορισμός της διαταγής τους μέσα σε λέξεις), καθώς και αποκωδικοποίηση και ανάλυση λέξεων.
- βοήθεια για την απόκτηση γλωσσικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων γραμματισμού ·
- βοήθεια για την οργάνωση και τον συντονισμό της γραπτής γλώσσας ·
- βοήθεια στη χρήση διαφορετικών τύπων επικοινωνίας.
Τα άτομα με δυσλεξία μαθαίνουν να προσαρμόζονται στην κατάστασή τους σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό ανάλογα με τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας και την υποστήριξη που λαμβάνουν στο σπίτι και στο σχολείο. Παρά το γεγονός ότι η δυσλεξία είναι ένα δια βίου πρόβλημα, πολλοί δυσλεκτικοί αποκτούν λειτουργικές δεξιότητες ανάγνωσης και μερικές φορές επιτυγχάνουν πλήρη παιδεία. Με την έγκαιρη αναγνώριση της νόσου και την παροχή της αναγκαίας πρόσθετης κατάρτισης, οι δυσλεξικοί μπορούν να μάθουν να διαβάζουν και να γράφουν στο ίδιο επίπεδο με τους συνομηλίκους τους, αλλά αυτές οι δεξιότητες θα τους δοθούν με δυσκολία. Κάθε καθυστέρηση στη διάγνωση περιπλέκει την κατάλληλη ανάπτυξη του παιδιού και μειώνει την πιθανότητα να γίνει πλήρες μέλος της κοινωνίας στο μακρινό μέλλον. Τώρα ξέρετε ποια είναι η τεχνική της έγκαιρης ανίχνευσης της δυσλεξίας.