Το δημοτικό σχολείο είναι μια ξεχωριστή περίοδος ζωής, τόσο για το παιδί όσο και για τους γονείς. Αυτή τη στιγμή, μπορεί να υπάρχουν μεγάλα προβλήματα για έναν μικρό μαθητή. Εδώ και εκεί, υπάρχουν αποσπάσματα συζήτησης για σύνθετα προγράμματα και υψηλά φορτία, σχέσεις με εκπαιδευτικούς και συνομηλίκους. Υπάρχουν γονείς που, με τη λέξη "σχολείο", η καρδιά βυθίζεται και το άγχος σέρνει στην ψυχή. Αυτοί είναι γονείς μικρών μαθητών, ειδικά εκείνοι που έχουν ήδη φυσιολογικά χαρακτηριστικά και προβλήματα. Ή μπορεί να προκύψουν κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης. Θα ήθελα να συμβουλεύω τους γονείς να έλθουν μαζί, να ηρεμήσουν και να στηρίξουν το παιδί τους.
Το παιδί είναι αριστερόχειρες.
Μέχρι την ηλικία των δύο ετών, όλα τα παιδιά, χωρίς δυσφορία, συνήθως χρησιμοποιούν και τα δύο χέρια εξίσου. Το αριστερό ή το δεξί χέρι προτιμάται σε μεγαλύτερη ηλικία. Πιο συχνά τα αριστερά αγόρια είναι (περίπου, κάθε δέκατο). Κατά τη Σοβιετική εποχή, αυτά τα παιδιά στο σχολείο πρέπει να ανακατασκευαστούν. Αλλά δεν οδήγησε σε κάτι καλό. Η ψυχή του παιδιού τραυματίστηκε, υπήρξε μια καθυστέρηση στις δεξιότητες της ανάγνωσης, της γραφής, της ζωγραφικής, του τραυλισμού. Τώρα η στάση έναντι των αριστερών ανθρώπων έχει αλλάξει. Η επιλογή του αριστερού χεριού δεν είναι η ιδιοτροπία του παιδιού, αλλά τα χαρακτηριστικά του έργου του εγκεφάλου του. Τέτοια παιδιά είναι πολύ ευάλωτα, έκτακτα, συχνά δημιουργικά ταλαντούμενα και πολύ ευαίσθητα αντιλαμβάνονται τον κόσμο γύρω τους. Μεταξύ των διασημοτήτων υπάρχουν και πολλά αριστερά. Για παράδειγμα, η αγγλική βασίλισσα Ελισάβετ, μεγάλοι γλύπτες και καλλιτέχνες (Michelangelo, Leonardo da Vinci), διάσημοι καλλιτέχνες.
Κατά την είσοδό σας στο σχολείο, αξίζει τον κόπο να προειδοποιήσετε τον δάσκαλο για αυτή την ιδιαιτερότητα του παιδιού σας, η οποία πρέπει να λαμβάνεται υπόψη κατά τοποθέτηση των παιδιών σε ένα γραφείο. Αυτό είναι απαραίτητο, ώστε να μην παρεμβαίνουν μεταξύ τους όταν γράφετε. Ακόμα κι αν το παιδί σας προτιμά να ενεργεί με το αριστερό του χέρι, τότε θα πρέπει να αναπτύξει το σωστό. Μπορείτε να sculpt, δεμένη, να μάθουν να παίζουν μουσικά όργανα. Με μια λέξη, για να εκτελέσετε τέτοιου είδους εργασίες, όπου απαιτείται συντονισμένη δράση και των δύο χεριών.
Το παιδί έχει μειωμένη όραση.
Η ηλικία εισόδου στο σχολείο συμπίπτει με την περίοδο λειτουργικής αστάθειας των οργάνων όρασης. Η έναρξη της εκπαίδευσης, ταυτόχρονα, συνδέεται με μια σημαντική αύξηση της επιβάρυνσης στα μάτια. Περίπου το 5% των παιδιών έχουν προβλήματα όρασης προτού εισέλθουν στο σχολείο και φορούν γυαλιά. Ακόμη περισσότερο υπάρχει κίνδυνος ανάπτυξης μυωπίας. Οι γονείς δεν πρέπει να ανησυχούν. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει, μαζί με τον ιατρικό προσωπικό του σχολείου, να επιλέξουν το βέλτιστο σύστημα καθισμάτων, λαμβάνοντας υπόψη τον βαθμό της όρασης και την ανάπτυξη του παιδιού.
Το παιδί είναι άρρωστο με σακχαρώδη διαβήτη.
Το σχολείο έχει νέες εντυπώσεις, αυξημένα ψυχολογικά και φυσικά φορτία. Με σωστή θεραπεία και διατροφή, οι μαθητές διατηρούν καλή απόδοση. Ωστόσο, είναι απαραίτητο να αποφευχθεί ένα μεγάλο φυσικό ή νευροψυχικό φορτίο. Ανάλογα με την κατάσταση του παιδιού, ο γιατρός μπορεί να αναθέσει σε αυτόν τάξεις φυσικής αγωγής στην προπαρασκευαστική ομάδα. Η αθλητική εκπαίδευση και η συμμετοχή σε διαγωνισμούς απαγορεύεται. Ένα άρρωστο παιδί πρέπει πάντα να έχει μαζί του ένα είδος «διαβητικού διαβατηρίου», στο οποίο ενδείκνυται το επώνυμό του, το όνομα, η διεύθυνση, η διάγνωση, η δόση και ο χρόνος χορήγησης ινσουλίνης. Εάν το παιδί αρρωστήσει και χάσει τη συνείδησή του, ένα τέτοιο έγγραφο θα τον βοηθήσει να πάρει τη σωστή έγκαιρη βοήθεια. Μπορείτε να παραγγείλετε στο παιδί σας ένα ειδικό βραχιόλι ή ένα διακριτικό που να χαράξει το όνομα, το όνομα, τη διεύθυνση και τη διάγνωσή του.
Το παιδί είναι ιδιοσυγκρασιακά αργό.
Πολλοί γονείς ανησυχούν ότι αυτό θα τον κάνει να αποτύχει. Περίπου τα μισά παιδιά για κάποιο λόγο δεν αντιμετωπίζουν το ρυθμό που απαιτούν οι ενήλικες από αυτούς. Και κάθε δέκατο παιδί είναι προφανώς πιο αργό από το υπόλοιπο. Υπάρχουν πολλοί λόγοι για αυτό. Αυτή είναι η ασθένεια και η λειτουργική ανωριμότητα του νευρικού συστήματος, τα χαρακτηριστικά της ιδιοσυγκρασίας και η προστατευτική αντίδραση. Είναι λάθος να θεωρούμε τέτοια συμπεριφορά του παιδιού ως πεισματάρα, ανυπακοή. Μετά από όλα, αν έχει αρκετό χρόνο, εκτελεί το έργο. Τέτοια παιδιά δεν μπορούν να βιαστούν, αυτό το αναστέλλει περαιτέρω. Δυσκολία για ένα υποτονικό παιδί, βέβαια, θα. Θα είναι πιο δύσκολο για αυτόν να εκτελεί αποστολές σε μαθήματα, όταν υπάρχουν χρονικά όρια. Ένα τέτοιο παιδί προσαρμόζεται επίσης. Αλλά τα υποτονικά παιδιά έχουν τα πλεονεκτήματά τους: εκτελούν τα καθήκοντα πιο προσεκτικά, επιμελώς και προσεκτικά.
Εργασία με έναν μικρό μαθητή στο σπίτι, και τελικά όλα θα πέσουν στη θέση του. Στα παιδιά που κυριαρχούν ανασταλτικές διεργασίες, οι δεξιότητες αποκτώνται με καθυστέρηση περίπου ενός μηνός. Αλλά είναι πολύ σταθερά σταθερά και δεν εξαφανίζονται κάτω από αντίξοες συνθήκες.
Το παιδί είναι πολύ ενεργό.
Οι μαθητές μικρής ηλικίας, ειδικά οι πρωτοβάθμιοι, μπορούν να κρατήσουν την προσοχή τους για όχι περισσότερο από 15-20 λεπτά. Στη συνέχεια αρχίζουν να γυρίζουν, να κάνουν θόρυβο, να παίζουν. Το άγχος του κινητήρα είναι μια φυσιολογική προστατευτική αντίδραση του σώματος του παιδιού, που δεν του επιτρέπει να φέρει τον εαυτό του σε κόπωση. Σε γενικές γραμμές, η κούραση ενός μικρού μαθητή μπορεί να ειπωθεί ότι χειροτερεύει χειρογράφους, αυξάνει τον αριθμό των σφαλμάτων, "ηλίθια λάθη", επιβραδύνοντας το ρυθμό της ομιλίας. Και απουσία, έλλειψη προσοχής, λήθαργος, δάκρυ, ευερεθιστότητα.
Συχνά στην προσχολική και νεανική ηλικία, πολύ άγχος προκαλεί σύνδρομο αυξημένης κινητικής δραστηριότητας. Τα παιδιά με τις εκδηλώσεις της είναι υπερβολικά κινητά, ανήσυχα, αδιάφορα και αγχωτικά. Αυτή η διαταραχή είναι πιο συχνή στα αγόρια, των οποίων οι μητέρες κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης έχουν υποστεί οποιεσδήποτε ασθένειες. Κατά κανόνα, από την ηλικία των 12 ετών μια τέτοια «καταιγίδα» υποχωρεί και το παιδί γίνεται πιο ισορροπημένο. Τα παιδιά με κυριαρχία διεργασιών διέγερσης συχνά ξεπερνούν τους συμμαθητές τους στην ανάπτυξη λειτουργιών ομιλίας και σε ενέργειες με αντικείμενα.
Πώς να βοηθήσετε το παιδί της μαμάς να προσαρμοστεί στο σχολείο.
Πολλά παιδιά πηγαίνουν στο σχολείο για πρώτη φορά με μεγάλο ενδιαφέρον και προθυμία να πραγματοποιήσουν διδακτικές εργασίες. Γνωρίζουν με χαρά τη λέξη του δασκάλου και εκπληρώνουν τα αιτήματά του. Αλλά στο μέλλον, τα παιδιά μικρών σχολείων αντιμετωπίζουν δυσκολίες. Αντιμετωπίζουν μια επιλογή μεταξύ "θέλουμε" και "πρέπει", "ενδιαφέρουσα" και "μη ενδιαφέρουσα", "ικανή" και "δεν θέλω". Η ζωή του πρώτου φοιτητή κάνει μεγάλες απαιτήσεις στη βούληση του παιδιού. Είναι απαραίτητο να φτάσουμε στο χρόνο, να έχουμε χρόνο στο σχολείο πριν από μια κλήση, να εκπληρώσουμε πολλούς κανόνες, να είμαστε σε θέση να ελέγξουμε τη συμπεριφορά ενός ατόμου. Είναι οι δεξιότητες αυτοέλεγχου που βοηθούν το παιδί να προσαρμοστεί γρήγορα και εύκολα στο σχολείο.
Η περίοδος προσαρμογής μπορεί να διαρκέσει από μήνα σε χρόνο, έτσι ώστε οι γονείς θα πρέπει να έχουν υπομονή. Βοηθήστε το παιδί σας, υποστήριξη, χάδι, σίδερο. Θυμηθείτε την παιδική σας ηλικία στο σχολείο, πείτε στον γιο ή την κόρη σας για τις ευχάριστες στιγμές του. Το κύριο πράγμα είναι να αφήσεις το παιδί να ξέρει ότι αν είναι δύσκολο γι 'αυτόν, θα τον καταλάβεις και θα τον βοηθήσεις. Υποσχεθήστε ότι με όλες τις δυσκολίες θα αντιμετωπίσετε μαζί.
Κάθε παιδί αναμένει επαίνους από τους γονείς, ακόμη και σε μικρά πράγματα. Μοιραστείτε τη χαρά του μαζί του. Τα χειροτεχνήματα τοποθετούνται στην πιο εξέχουσα θέση, σημειωματάρια με καλά σήματα δείχνουν συγγενείς και φίλους. Αφήστε το παιδί να γνωρίζει ότι είστε περήφανοι γι 'αυτόν, ότι οι σχολικές του επιτυχίες είναι πολύ σημαντικές για εσάς. Με τον καιρό, θα δείτε ότι όλα επανέρχονται στο φυσιολογικό. Το σχολείο προκαλεί όλο και λιγότερα αρνητικά συναισθήματα, υπάρχει ενδιαφέρον και, στη συνέχεια, επιθυμία να μάθει.
Είναι επιθυμητό, με αμοιβαία συμφωνία με τον δάσκαλο, να δημιουργηθεί μια κατάσταση στην οποία το παιδί θα μπορούσε να δείξει τι είναι ικανός. Η έγκριση των συμμαθητών και των εκπαιδευτικών θα δημιουργήσει ένα αίσθημα αυτοπεποίθησης για ένα παιδί. Και με την πάροδο του χρόνου, μια θετική στάση θα εξαπλωθεί στη μάθηση.
Τι να κάνετε αν ο δάσκαλος δεν συμπαθεί το παιδί.
Οι γονείς είναι πάντα χαρούμενοι αν το παιδί στο δημοτικό σχολείο έχει έναν δάσκαλο της τάξης - ένα ενδιαφέρον, καλοπροαίρετο και ασθενή άτομο. Είναι πολύ σημαντικό ο πρώτος δάσκαλος να εργάζεται όχι μόνο με τους μαθητές αλλά και με συγκεκριμένα παιδιά. Εξάλλου, καθένα από αυτά έχει τα δικά του χαρακτηριστικά, καθένα από τα οποία χρειάζεται τη δική του ατομική προσέγγιση. Τα παιδιά συχνά δυσκολεύονται να προσαρμοστούν σε ένα νέο στυλ σχέσεων. Είναι δύσκολο να συμφιλιωθούν με το γεγονός ότι στο σχολείο είναι ένας από τους πολλούς. Συνηθισμένοι στην αυξημένη προσοχή του σπιτιού, αναμένουν επίσης την ίδια στάση απέναντι στον δάσκαλο. Και εξαπατώντας στις προσδοκίες, αποφασίζουν ότι "ο δάσκαλος δεν με συμπαθεί, δεν με θεραπεύει καλά". Αλλά στο σχολείο τα παιδιά αξιολογούνται, πρώτα απ 'όλα, για τις επιχειρηματικές τους ιδιότητες και επιτυχίες. Και συχνά μια αντικειμενική άποψη του δασκάλου βλέπει τις αδυναμίες του παιδιού, τις οποίες οι γονείς δεν παρατηρούν. Σε αυτή την περίπτωση, οι γονείς μπορούν να συμβουλεύονται να έρθουν σε επαφή με τον δάσκαλο, να ακούσουν την άποψή του. Με το παιδί πρέπει να μιλήσετε φιλικά, να του εξηγήσετε τι πραγματικά θέλει ο δάσκαλος από αυτόν, προσπαθήστε να βοηθήσετε στην εξεύρεση αμοιβαίας κατανόησης.
Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς εάν προσβάλλουν μια τάξη παιδιού;
Ποτέ μην απορρίπτετε τις καταγγελίες του παιδιού. Θυμηθείτε ότι με μεγάλα προβλήματα, ένας μικρός μαθητής μπορεί να έχει μεγάλα προβλήματα στις σχέσεις μέσα στην οικογένεια. Ένα βαθιά προσβεβλημένο παιδί, φυσικά, περιμένει υποστήριξη από τον ντόπιο άνθρωπο. Μην το απομακρύνετε, προσπαθήστε να καταλάβετε τι συνέβη. Επιδιώκοντας να κατανοήσετε τις εμπειρίες και τα δάκρυα του παιδιού σας, συμβάλλετε στη δημιουργία μιας πιο εμπιστευτικής και ευγενικής σχέσης μεταξύ σας. Γενικά, στο δημοτικό σχολείο τα παιδιά έχουν έναν πολύ σημαντικό ρυθμιστή συμπεριφοράς - αυτοεκτίμηση. Για το πώς θα αναπτυχθεί η στάση του παιδιού προς τον εαυτό του, η επικοινωνία του με άλλους εξαρτάται από την αντίδραση στις επιτυχίες και τις αποτυχίες, την περαιτέρω ανάπτυξη της προσωπικότητας. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η αυτοεκτίμηση του παιδιού εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον τρόπο με τον οποίο οι ενήλικες τον αξιολογούν. Αφού μάθουμε ότι το παιδί τραυματίζεται, πρώτα απ 'όλα, μάθετε τι συνέβη. Ακούστε το μέχρι το τέλος, χωρίς διακοπή. Στη συνέχεια προσπαθήστε να ηρεμήσετε τον μαθητή. Εξηγήστε σε τον ότι όλα μπορούν να αλλάξουν, οι άνθρωποι μεγαλώνουν, γίνονται πιο έξυπνοι, πιο ανεκτικοί. Προσπαθήστε να καταλάβετε με το παιδί γιατί αυτό ή το πρόσωπο αυτό έκανε αυτό, να του διδάξει τον κανόνα: "Θεραπεύστε τους άλλους όπως θα θέλατε να σας μεταχειριστούν οι άλλοι".
Σύμφωνα με τον διάσημο Γάλλο ψυχολόγο J. Piaget, από την ηλικία των επτά ετών το παιδί είναι σε θέση να συνεργαστεί με άλλους ανθρώπους. Μπορεί ήδη να καθοδηγείται όχι μόνο από τις δικές του επιθυμίες, απόψεις αλλά και να κατανοεί την άποψη άλλου προσώπου. Συνήθως κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου το παιδί είναι ήδη σε θέση να αναλύσει την κατάσταση, πριν ενεργήσει.
Προσπαθήστε να του εξηγήσετε ότι οι άλλοι αντιμετωπίζουν τα ίδια αισθήματα όπως κάνουν. Το παιδί δεν ζει σε ένα ακατοίκητο νησί. Για την ανάπτυξη, πρέπει να επικοινωνεί με άλλα παιδιά. Πρέπει να είστε σε θέση να συγκρίνετε τις δυνάμεις και τις ικανότητές σας με τα αποτελέσματα των άλλων. Πρέπει να πάρουμε την πρωτοβουλία, να διαπραγματευτούμε, να βρούμε μια διέξοδο από την δυσάρεστη κατάσταση, να δράσουμε. Βοηθήστε το παιδί σας να βρει μια κοινή γλώσσα με συνομηλίκους, να οργανώσει κοινές βόλτες, εκδρομές και παιχνίδια.
Ο πρώτος κριτής αρνείται να διαβάσει.
Μερικές φορές, η κακή απόδοση μπορεί να οφείλεται στο γεγονός ότι το παιδί αναγνωρίζεται πολύ νωρίς στο σχολείο. Περίπου το 25% των παιδιών δεν είναι ακόμη στο σχολικό επίπεδο. Δεν έχουν αλλάξει από το νηπιαγωγείο στο σχολείο: δεν έχουν ακούσει τίποτα, έχουν παρεξηγηθεί κάτι. Οι προσπάθειες ανάγνωσης συνήθως γίνονται αντιληπτές από το παιδί "σε ξιφολόγχη". Το κύριο πράγμα σε αυτήν την κατάσταση δεν είναι να βάλουμε ένα μάρκα στο παιδί. Αν θέλετε να τον διδάξετε τίποτα, θυμηθείτε ότι ο στόχος της μάθησης πρέπει να είναι συναισθηματικά σημαντικός γι 'αυτόν. Έχοντας φτάσει στο στόχο, το παιδί περιμένει τον έπαινο ή την έκπληξη ενός ενήλικα. Το περιεχόμενο του βιβλίου θα πρέπει να εκπλήσσει και να αιχμαλωτίσει το παιδί. Είναι σημαντικό να φέρει το παιχνίδι στη διαδικασία μάθησης, μια συγκεκριμένη ανταγωνιστική στιγμή. Προσπαθήστε επίσης να διαβάσετε το παιδί δυνατά, σταματώντας στις πιο ενδιαφέρουσες στιγμές. Διαβάστε τον εαυτό σας - βλέποντας τον ενθουσιασμό σας, θα αρχίσει σταδιακά να ενδιαφέρεται για την ανάγνωση.
Το παιδί δεν θέλει να κάνει την εργασία.
Δεν υπάρχει συχνά χρόνος για τους γονείς να κάθονται δίπλα σε έναν μαθητή. Ναι, και θέλω να μάθει να εργάζεται ανεξάρτητα. Πριν εισέλθουν στο σχολείο, πολλοί γονείς είχαν την πεποίθηση ότι ποτέ δεν θα κάθονταν μαζί του κατά την προετοιμασία μαθημάτων. Αλλά μερικές φορές η κατάσταση εξελίσσεται με τέτοιο τρόπο ώστε απλά δεν έχουν άλλη διέξοδο. Πολύ στο σχολικό πρόγραμμα παρέχεται για την εργασία στο σπίτι. Και δεδομένου ότι ένα παιδί δεν μπορεί να αντιμετωπίσει μόνο έναν τέτοιο όγκο νέων πληροφοριών, η μη αιφνιδιαστική παρουσία ενός ενήλικα υπονοείται φυσικά. Αυτή είναι η πραγματικότητα! Γι 'αυτό μην προσβάλλετε το παιδί σας με τις επιλήψεις ότι είναι πιο ηλίθιος από άλλους, ότι τα υπόλοιπα παιδιά αντιμετωπίζουν τα πάντα.
Είναι πολύ σημαντικό το παιδί να είναι σίγουρο για τις ικανότητές του. Μην βιαστούμε, μην ξεχάσετε να ενθαρρύνετε ακόμη και την παραμικρή επιτυχία. Βάλτε στο παιδί τέτοιους στόχους που είναι σε θέση να καταλάβει. Ενθαρρύνετέ τον να μην πέσει μπροστά στις δυσκολίες, να πιστέψει στη δύναμη και την ικανότητά του. Ο στόχος σας είναι να καθοδηγήσετε το παιδί σας στην επίτευξη αυτού του στόχου. Μια βοήθεια είναι μόνο όταν το παιδί πραγματικά δεν μπορεί να αντεπεξέλθει στο έργο και ζητά βοήθεια.
Να θυμάστε πάντα: τι έκανε το παιδί με τη βοήθειά σας σήμερα, αύριο μπορεί να το κάνει ο ίδιος. Η ανεξαρτησία του παιδιού μπορεί να αναπτυχθεί μόνο με βάση τα προσόντα. Εκείνοι - οι οποίοι εκτελούνται εύκολα και προκαλούν την αίσθηση της επιτυχίας τους. Βοηθήστε το παιδί σας να αποκτήσει εμπιστοσύνη στις δικές του ικανότητες και σύντομα θα είναι σε θέση να γίνει ανεξάρτητος κατά την προετοιμασία της εργασίας.
Θα έπρεπε να τιμωρώ ένα παιδί για αμήχανα μαθήματα;
Για να τιμωρήσετε ή όχι και πώς να το κάνετε - ο καθένας αποφασίζει για τον εαυτό του. Αλλά αξίζει να θυμηθούμε ότι συχνά η ηθική τιμωρία μπορεί να είναι πιο δύσκολη από τη σωματική τιμωρία. Ακόμη και αν τιμωρείτε ένα παιδί, ποτέ δεν τον ταπεινώστε! Η τιμωρία δεν πρέπει να θεωρείται από το παιδί ως θρίαμβο της δύναμής σας πάνω από την αδυναμία του. Σε περίπτωση αμφιβολίας, θα πρέπει να τιμωρείτε ή όχι - μην τιμωρείτε. Και το πιο σημαντικό, η τιμωρία δεν πρέπει ποτέ να βλάψει ούτε τη σωματική ούτε την ψυχική υγεία του παιδιού. Θυμηθείτε ότι ένας φοιτητής έχει πολλά προβλήματα: μεγάλα και μικρά. Και μόνο η ειλικρινής υποστήριξή σας και η συμμετοχή σας θα σας βοηθήσουν να προσαρμοστείτε στο νέο κόσμο του άγνωστου σχολείου.