Το παιδί διαβάζει άσχημα
Η ικανότητα της ανάγνωσης είναι το κλειδί για την επιτυχή μάθηση. Για να αναπτύξουν το ενδιαφέρον των παιδιών για ανάγνωση, οι καθηγητές πρακτικής προσφέρουν στους γονείς μια σειρά συστάσεων. Τα κείμενα για ανάγνωση θα πρέπει να αντιστοιχούν στην ηλικία του παιδιού, να είναι συναισθηματικά κορεσμένα, γνωστικά. Είναι απαραίτητο να δοθεί στον γιο ή στην κόρη το δικαίωμα να επιλέξει το υλικό για ανάγνωση, ανάλογα με τη διάθεσή του και ακόμη και την κατάσταση της υγείας του. Για να αναπτυχθεί το ενδιαφέρον για την ανάγνωση, πρέπει να δημιουργηθεί μια κατάσταση επιτυχίας, να υποστηριχθεί στο παιδί η πεποίθηση ότι όλα θα αποδειχθούν. Αυτό διευκολύνεται από την αυτόματη μέτρηση της ταχύτητας ανάγνωσης. Κάθε μέρα για ένα λεπτό, οι νεότεροι μαθητές διαβάζουν τα κείμενα, απαριθμούν τις λέξεις ανάγνωσης και καταγράφουν τα αποτελέσματα. Η σύγκριση των αποτελεσμάτων σε μια εβδομάδα θα δείξει αν η ταχύτητα ανάγνωσης έχει αυξηθεί.
Η επιτυχία στη διδασκαλία της ανάγνωσης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την κινητοποίηση των δραστηριοτήτων του παιδιού. Και, αντίθετα, η επιτυχία δημιουργεί ένα κίνητρο: «θέλω να διαβάσω, γιατί το έχω». Δεν μπορείτε να ζητήσετε από το παιδί: "Μέχρι να διαβάσετε γρήγορα και χωρίς λάθη, δεν μπορείτε να ξεφύγετε από το δρόμο!". Φυσικά, οι γονείς θέλουν τον γιο ή την κόρη τους να μάθουν να διαβάζουν καλά σε μια εβδομάδα, αλλά δεν μπορείτε να αναγκάσετε ένα παιδί να καθίσει για μεγάλο χρονικό διάστημα πίσω από το βιβλίο, να θυμώνει αν κάτι έχει διαβάσει λανθασμένα, επειδή η σωματική κόπωση και η ένταση μαζί με τις επιλήψεις και τις επιθέσεις, παιδί από το βιβλίο. Είναι επιθυμητό το παιδί να διαβάζει δυνατά για σύντομο χρονικό διάστημα. Αποδεικνύεται ότι η διάρκεια της ανάγνωσης δεν είναι σημαντική, αλλά η συχνότητα των ασκήσεων. Είναι καλύτερο να είναι ένα καθημερινό πολλαπλό, σε μία ή δύο ώρες, μια ανάγνωση πέντε λεπτών με μια αναπαράσταση του περιεχομένου της ανάγνωσης. Τα καλά αποτελέσματα δίδονται από την ανάγνωση πριν πάτε για ύπνο, καθώς είναι τα τελευταία γεγονότα της ημέρας που καταγράφονται από τη συναισθηματική μνήμη ενός ατόμου.
Η καθημερινή άσκηση στην ακρόαση διευκολύνει σημαντικά τον σχηματισμό της ικανότητας ανάγνωσης, καθώς αν ο μαθητής των πρωτοβάθμιων τάξεων σε ένα ύφος τραγουδιού διαβάζει με τον ενήλικα ή παρακολουθεί την καθαρή και χαλαρή ανάγνωσή του. Ταυτόχρονα, δίνει προσοχή στη σαφήνεια της ενόρασης, τις παύσεις και το λογικό άγχος. Έτσι αυξάνεται η ταχύτητα της αντίληψης των γραφικών σημείων και, συνεπώς, της ταχύτητας ανάγνωσης ενός παιδιού. Αν το παιδί "παραποιηθεί", τότε πρέπει να τον καλέσετε να ξαναδιαβάσει τον τόπο όπου έγινε το λάθος.
Οι μαθητές 1-2 τάξεις δεν μπορούν να βιαστούν κατά την ανάγνωση. Μια βιαστική ανάγνωση, κατά κανόνα, είναι ασυνείδητη. Η υπέρβαση των δυσκολιών συμβάλλει στο λιτό καθεστώς της ανάγνωσης. Το παιδί διαβάζει 1-2 γραμμές και παίρνει ένα μικρό υπόλοιπο. Είναι δυνατό κατά τη διάρκεια της προβολής ταινιών για την ανάγνωση βιβλίων για τη σειρά "Για τους μικρούς": ο νεαρός μαθητής αναπαύεται όταν εξοικειώνεται με τις εικόνες που προηγούνται της ανάγνωσης και προετοιμάζεται να αντιληφθεί τις ακόλουθες προτάσεις.
Για να συνηθίσετε τον γιο ή την κόρη σας σε ανεξάρτητη ανάγνωση, μπορείτε να ξεκινήσετε την ανάγνωση ενός βιβλίου δυνατά και να σταματήσετε στο πιο ενδιαφέρον μέρος. Γοητευμένος από την επιθυμία να ανακαλύψει τι θα συμβεί στη συνέχεια, ο μαθητής γυμνασίου θα συνεχίσει να διαβάζει ανεξάρτητα στις περισσότερες περιπτώσεις. Μετά από αυτό, πρέπει πάντα να ρωτάτε για το τι διαβάζει, να επαινεί και να εκφράζει την ελπίδα ότι το παιδί θα συνεχίσει να διαβάζει μόνο του. Μπορείτε να πείτε στον γιο ή την κόρη ένα ενδιαφέρον επεισόδιο από την εργασία και αντί να απαντήσετε στην ερώτηση του παιδιού "Τι συνέβη στη συνέχεια;" προσφέρετε να ολοκληρώσετε την ανάγνωση.
Είναι πολύ καλό αν η οικογένεια ασκεί σπίτι ανάγνωση δυνατά. Η διάρκεια αυτής της ανάγνωσης πρέπει να είναι 20-30 λεπτά, προκειμένου να αποφευχθεί η κόπωση ενός μικρού φοιτητή. Διαβάστε τα βιβλία που πρέπει να μιλήσετε με το παιδί σας. Δεν μπορείτε να το ελέγξετε και να ζητήσετε μια αναφορά (που διάβασα ότι κατανοούσα αυτό που θυμήθηκα), δεν μπορείτε να επιβάλλετε τις απόψεις σας. Η προσοχή, η υποστήριξη, το ενδιαφέρον των γονέων για την επιτυχία του γιου ή της κόρης θα δώσει στο παιδί την εμπιστοσύνη. Ένα καλοπροαίρετο, ομοιόμορφο και ήρεμο περιβάλλον επηρεάζει την ευημερία του παιδιού και βοηθά να ξεπεραστούν οι μαθησιακές δυσκολίες.
Το βιβλίο στην οικογένεια
Η παρουσία βιβλίων στην οικογένεια δεν σημαίνει ότι τα παιδιά θα ήθελαν να διαβάσουν και δεν θα έχουν πραγματικά προβλήματα στο δημοτικό σχολείο. Κατά τη διαμόρφωση του ενδιαφέροντος των αναγνωστών, πρέπει να ληφθεί μέριμνα ώστε να διαβάσουν διαφορετική λογοτεχνία του είδους: παραμύθια, ιστορίες, επιστημονική φαντασία, ποιήματα, χιούρες, ιστορίες κλπ. Είναι επιθυμητό το σπίτι να έχει γωνιά ανάγνωσης. Μια προσωπική βιβλιοθήκη παιδικού παιδιού αποτελείται από τα ενδιαφέροντά του, το φύλο και την ηλικία του και τις υλικές δυνατότητες της οικογένειας. Στη γωνία της ανάγνωσης πρέπει απαραίτητα να είναι τα αγαπημένα έργα μυθοπλασίας των παιδιών. Ίσως αυτά να είναι τα πρώτα βιβλία με μια αξέχαστη επιγραφή που έδωσαν οι γονείς ή ίσως μια ιστορία για ένα αγαπημένο ζώο ή μια ιστορία περιπέτειας.
Είναι σκόπιμο να υπάρχουν στην οικογένεια αναφορά, επιστημονικά δημοφιλή και τέχνης δημοσιεύσεις σχετικά με το σχολικό πρόγραμμα σπουδών που θα βοηθήσει τα παιδιά να προετοιμαστούν για τα μαθήματα, καθώς και τα βιβλία και περιοδικά, να ωθήσει το μωρό να αναπτύξουν τις ικανότητές τους. Αυτή η σειρά βιβλίων "Γνωρίζω τον κόσμο", "Εγκυκλοπαίδεια μαθητών γυμνασίου", λεξικά, άτλαντες, κλπ. Νεανική ηλικία στην σχολική ηλικία - ο χρόνος για αναζήτηση απαντήσεων σε πολλές ερωτήσεις. Οι ψυχολόγοι λένε ότι ένα μικρό παιδί για μια μέρα ζητά να απαντήσει σε 200 ερωτήσεις. Με την ηλικία, ο αριθμός τους μειώνεται, αλλά τα ίδια τα ερωτήματα γίνονται πιο περίπλοκα.
Είναι γνωστό ότι οι νεαροί μαθητές επιθυμούν να ακούν την ανάγνωση ενός ατόμου αντί να το διαβάζουν οι ίδιοι, γι 'αυτό είναι απαραίτητο να τους συνηθίσετε στα βιβλία σταδιακά. Οι γονείς πρέπει να εξασφαλίσουν ότι η επιθυμία για ανάγνωση δεν εκτονώνεται στα παιδιά από άλλα ενδιαφέροντα: αθλητισμός, παιχνίδια στον υπολογιστή, παρακολούθηση τηλεόρασης ή βίντεο. Για να βοηθήσετε τον γιο ή την κόρη σας να βρεθούν στο τεράστιο κόσμο της ποικίλης λογοτεχνίας και να επιλέξουν ένα συγκεκριμένο βιβλίο για ανάγνωση, θα πρέπει να επισκέπτεστε τουλάχιστον μερικές φορές βιβλιοθήκες και βιβλιοπωλεία με το παιδί σας. Είναι επίσης σκόπιμο να αγοράσετε βιβλία με παιδιά, προτού γίνει αυτό, συνιστάται να εξοικειωθείτε με το περιεχόμενό τους: να διαβάσετε την περίληψη ή τη διεύθυνση στον αναγνώστη, να δείτε αρκετές σελίδες, να δώσετε προσοχή στις εικονογραφήσεις και στο σχεδιασμό.
Για τους μαθητές στο δημοτικό σχολείο, καλό είναι να αγοράσετε λεπτά βιβλία με μεγάλες εικόνες. Είναι επιθυμητό τα παιδιά να απομνημονεύουν τον τίτλο του βιβλίου, το όνομα του συγγραφέα, και να προσπαθούν να βρουν πληροφορίες γι 'αυτόν. Είναι απαραίτητο να διδάξουμε στα παιδιά, όταν διαβάζουν ανεξάρτητα, να διορθώνουν τις ερωτήσεις που προκύπτουν, ώστε να μπορούν να ερωτηθούν από τους ενήλικες ή να διαβάσουν γι 'αυτό στη βιβλιογραφία αναφοράς. Είναι δυνατόν να συστήσετε στον γιο ή την κόρη ενδιαφέροντα μέρη από το βιβλίο για να γράψετε στο σημειωματάριο ή, αν το βιβλίο είναι δικά του, σημειώστε με ακρίβεια τα περιθώρια. Το κύριο πράγμα είναι να διδάξει ο μικρός φοιτητής να διαβάσει προσεκτικά, να εμβαθύνει στο νόημα κάθε λέξης. Βοηθήστε το παιδί να διαβάσει απλά παιχνίδια: "Θυμηθείτε το έργο με εισαγωγικά ή εικονογραφήσεις", "Κάντε ένα σχέδιο για ένα βιβλίο", "Δημοσιεύστε ένα χειρόγραφο λογοτεχνικό περιοδικό", κλπ.
Μην είστε φίλοι με τα μαθηματικά
Τα Μαθηματικά είναι μια γυμναστική για το μυαλό που διαμορφώνει και αναπτύσσει την ικανότητα να σκέφτεται λογικά και λογικά με τη λογική. Στα μαθηματικά, όπως και στον αθλητισμό, δεν μπορεί κανείς να επιτύχει την επιτυχία κατά τη διάρκεια της παθητικής παρατήρησης των ενεργειών των άλλων. Χρειαζόμαστε συστηματικές έντονες ασκήσεις που συνδέονται με το έργο της σκέψης, υπό την επιρροή της οποίας το παιδί αρχίζει σταδιακά να κυριαρχεί αρχικά στις απλούστερες και στη συνέχεια όλο και πιο πολύπλοκες νοητικές λειτουργίες. Ο έτσι εκπαιδευμένος εγκέφαλος αρχίζει να βελτιώνεται. Αυτό είναι το πιο πολύτιμο αποτέλεσμα της μελέτης των μαθηματικών.
Συχνά, τα παιδιά όταν ανταποκρίνονται ή επιλύουν προβλήματα αντιμετωπίζουν τα μαθηματικά πρότυπα. Ωστόσο, σταδιακά, η πολυπλοκότητα και ο όγκος των πληροφοριών που πρέπει να μάθουν αυξάνονται. Η έλλειψη μνήμης απαιτεί μεγάλη προσπάθεια από έναν μαθητή γυμνασίου, με αποτέλεσμα τα μαθηματικά να γίνονται τόσο σκληρά γι 'αυτόν που δεν θέλει να το μελετήσει καθόλου. Τέτοια πνευματική παθητικότητα των ενηλίκων παιδιών συχνά μπερδεύεται για τεμπελιά ή αδυναμία μαθηματικών. Αυτό συνέβη συνήθως λένε: "Ξεκίνησε το μαθηματικό", δηλαδή, υπήρχαν πραγματικά προβλήματα. Αλλά είναι πιο ακριβές να πούμε: "Έχουμε αρχίσει μαθηματικά".
Οι γονείς πρέπει να θυμούνται τα εξής:
● Στα μαθηματικά, το κύριο πράγμα είναι να κατανοήσουμε, να μην απομνημονεύσουμε, τόσο περισσότερο ώστε η σημασιολογική επεξεργασία του υλικού που μελετήθηκε παρέχει και τα δύο.
● Αν ένα παιδί δεν παίζει μαθηματικά σε στοιχειώδεις βαθμούς, τότε δεν πρέπει να ελπίζουμε για την περαιτέρω επιτυχία του στα μεσαία και ακόμα ανώτερα μαθήματα.
● Καλοί βαθμοί και σωστές απαντήσεις σε τυποποιημένες ερωτήσεις "Πόσο θα είναι;" και "Πώς να βρείτε;" εξακολουθούν να μην παρέχουν πλήρη εγγύηση ότι με τα μαθηματικά στο γιο ή την κόρη όλα θα είναι μέσω του.
● Οι μικρότεροι φοιτητές χρειάζονται βοήθεια από τους ενήλικες. Λόγω των ηλικιακών χαρακτηριστικών, δεν μπορεί να αξιολογήσει σωστά την ποιότητα των γνώσεών του, γεγονός που εμποδίζει την αφομοίωση του εκπαιδευτικού υλικού.
Για να εκτιμηθεί το βάθος της κατανόησης και η ποιότητα της γνώσης των μαθηματικών γνώσεων, είναι απαραίτητο να ελέγχεται η αντιστοιχία των πρακτικών ενεργειών του παιδιού στην επίλυση προβλημάτων στα προτεινόμενα σχέδια, διαγράμματα και σχέδια. Για παράδειγμα, αν ένας μαθητής κόψει 10 μέτρα από το σχοινί, το οποίο είναι το ένα πέμπτο του συνολικού μήκους του σχοινιού; "Βρίσκει την απάντηση με τη βοήθεια του τμήματος, είτε δεν σκέφτηκε καθόλου, ούτε αιτιολόγησε εσφαλμένα. Ακόμη και αν επιλεγεί η δράση πολλαπλασιασμού για την επίλυση του παραπάνω προβλήματος, τότε ο γιος ή η κόρη πρέπει να εξηγήσουν γιατί λύθηκαν το πρόβλημα με αυτόν τον τρόπο. Η αναφορά στον κανόνα του εγχειριδίου είναι ένα καλό επιχείρημα, αλλά όχι το πιο πειστικό. Ζητήστε από το παιδί να σχεδιάσει ένα κομμάτι (σχοινί) και να το εξηγήσει: τι είναι γνωστό στα καθήκοντα, τι να βρείτε, γιατί είναι απαραίτητο να πολλαπλασιαστεί. Αυτή η πρακτική εργασία θα βοηθήσει τον σπουδαστή να κατανοήσει καλύτερα το έργο και τον τρόπο επίλυσής του και για έναν ενήλικο να αξιολογήσει το επίπεδο της εκμάθησης του μαθησιακού υλικού από το παιδί.
Άσχημο χειρόγραφο
Το ανακριβές και δυσανάγνωστο χειρόγραφο αποτελεί σημαντικό εμπόδιο για την πλήρη χρήση της επιστολής ως μέσου επικοινωνίας. Ταυτόχρονα, το καλλιγραφικό χειρόγραφο εκπαιδεύει τα παιδιά με την τάξη, την επιμέλεια, τον ζήλο για κάθε είδους δραστηριότητα, συμβάλλει στην αισθητική εκπαίδευση του νεότερου μαθητή.
Για τους μαθητές δημοτικών σχολείων, το γενικό στυλ γραφής είναι τυπικό, αλλά με την πάροδο του χρόνου, μερικά χαρακτηριστικά γνωρίσματα χειρογράφου εμφανίζονται στα παιδιά. Υπάρχουν οι ακόλουθοι λόγοι για την εμφάνισή τους:
● Ένα προσεκτικό παιδί στις περισσότερες περιπτώσεις γράφει με ακρίβεια και σωστά.
● Ορισμένα παιδιά γράφουν πολύ αργότερα από ό, τι απαιτεί το πρόγραμμα. Ως αποτέλεσμα, βιασύνη και παραβίαση των κανόνων της καλλιγραφίας.
● Εάν ο σπουδαστής δεν διαβάζει καλά ή δεν μαθαίνει το πρόγραμμα με τη γλώσσα, τότε παραμένει με την εκτέλεση των εργασιών και ως εκ τούτου γράφει παραπλανητικά.
● Μερικά παιδιά εμποδίζονται να γράφουν με ακρίβεια οπτικές διαταραχές, κινητικές δεξιότητες και άλλες ασθένειες. Σε τέτοιες περιπτώσεις, οι γονείς πρέπει να δουν έναν γιατρό.
Πρέπει να θυμόμαστε ότι η επιτυχία στη διαμόρφωση της ικανότητας γραφής, και ιδιαίτερα στην ανάπτυξη της καλλιγραφικής γραφής, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το αν τα παιδιά τηρούν τα βασικά πρότυπα υγιεινής. Για να ελέγξετε τη σωστή προσγείωση, ο τρόπος κράτησης της γραφίδας και της τεχνικής γραφής είναι δυνατή μόνο με συνεχή παρακολούθηση από ενήλικες. Οι παρατηρήσεις "Μην καθίσετε έτσι" ή "Λάθος κρατήστε το στυλό" βοηθούν λίγο. Οι μαθητές δεν χρειάζεται μόνο να εξηγήσουν, αλλά και να δείξουν πώς να κάθονται σωστά και να κρατούν ένα στυλό. Η διάρκεια συνεχούς επιστολής δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 5 λεπτά στην πρώτη τάξη, σε ΙΙ - 8 λεπτά, σε III - 12 λεπτά, σε IV - 15 λεπτά.
Συνιστάται, μαζί με το παιδί, να αναλύσει τις ελλείψεις της επιστολής του, να αποκαλύψει αποκλίσεις με τη μορφή, τις αναλογίες, τις διαστάσεις, την κλίση και τον συνδυασμό των γραμμάτων, υπομονετικά για να βοηθήσει στην άσκηση πίσω από την άσκηση. Οι παραβιάσεις της καλλιγραφίας συμβαίνουν συχνότερα λόγω του γεγονότος ότι τα παιδιά δεν ακολουθούν τον τρόπο που βρίσκεται ο φορητός υπολογιστής. Η γωνία κλίσης του φορητού υπολογιστή στην άκρη του πίνακα πρέπει να είναι περίπου ίση με 25 μοίρες. Για να διατηρήσετε αυτή τη θέση, μπορείτε να επικολλήσετε μια στενή λωρίδα από έγχρωμο χαρτί (κατά προτίμηση πράσινο) πάνω στο τραπέζι. Θα δείξει στον νεότερο μαθητή πώς να βάλει σωστά το σημειωματάριο. Κατά τη διάρκεια της γραφής, ο φορητός υπολογιστής πρέπει να μετακινηθεί κατά μήκος της ταινίας. Η αρχή της γραμμής πρέπει να βρίσκεται μπροστά από τη μέση του στήθους. Για να διατηρήσετε τη σωστή κλίση των γραμμάτων στα λόγια στα παιδιά, θα βοηθήσετε να ασκηθούν γραπτές αποθήκες με τα ίδια στοιχεία και αποθήκες, που εναλλάσσονται με παύλες.
Για να αναπτυχθεί η σωστή κλίση των γραμμάτων και ο χώρος ανάμεσα στα γράμματα και τα στοιχεία τους, το παιδί θα επωφεληθεί από μια ποικιλία αρθρωτών δικτύων. Διαχέονται με μαύρο μελάνι και τοποθετούνται κάτω από το φύλλο στο οποίο γράφει ο φοιτητής. Σε ένα αρθρωτό πλέγμα, κάθε κύτταρο έχει το δικό του κύτταρο. Ωστόσο, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι μια τέτοια επιστολή καθυστερεί και ο όγκος της εργασίας είναι μικρός. Η ανάπτυξη ενός ωραίου χειρογράφου από παιδιά είναι δυνατή μόνο όταν ο κατώτερος φοιτητής θα καταβάλει συστηματικά κάθε δυνατή προσπάθεια για να συμμορφωθεί με τους κανόνες της γραφής. Ένας ζήλος θα προκύψει εάν ο σπουδαστής αντιληφθεί την ακαταλληλότητα του, κατανοήσει την έννοια των ασκήσεων που εκτελούνται και ενδιαφέρεται για την επίτευξη του στόχου.
Εργασία στο σπίτι
Μερικές φορές οι νεώτεροι μαθητές, ακόμη και εκείνοι που σπουδάζουν καλά, δυσκολεύονται με την εργασία τους. Αυτό είναι ένα από τα πιο πιεστικά προβλήματα στο δημοτικό σχολείο. Στην περίπτωση αυτή, οι γονείς πρέπει να μάθουν αν το παιδί μπορεί να αντιμετωπίσει. Αν όχι, τότε χρειάζεται βοήθεια. Κατά τους πρώτους μήνες της κατάρτισης όταν κάνετε την εργασία, συνιστάται να καθίσετε με το παιδί, αλλά να μην το προτείνετε, να το σκεφτείτε ή να κατηγορήσετε για αποτυχία. Είναι απαραίτητο να ελέγξετε αν ο φοιτητής έχει καθίσει εγκαίρως για τα μαθήματα, αν έβαλε σωστά το σημειωματάριο, εάν είναι προσεκτικός στην υπόθεση. Συνιστάται να διδάξετε τον γιο ή την κόρη να αρχίσουν τα μαθήματα ταυτόχρονα, για να τους διδάξουν πώς να αντιμετωπίζουν σωστά τον χώρο εργασίας τους, όπου τα απαραίτητα για την εργασία είναι αποθηκευμένα με την κατάλληλη σειρά.
Είναι σημαντικό να διασφαλιστεί ότι το παιδί αρχίζει να εργάζεται με εκείνα τα αντικείμενα που ήταν στο πρόγραμμα σήμερα. Αυτό θα επιτρέψει στον σπουδαστή να μην ξεχάσει την εξήγηση του νέου υλικού, τους κανόνες εκτέλεσης εργασιών κλπ. Δεν είναι απαραίτητο να ολοκληρωθεί το έργο αμέσως, θα είναι ακόμα καλύτερο αν ο μαθητής γυρίσει ξανά σε αυτόν, την ημέρα πριν από το μάθημα. Είναι επιθυμητό να ξεκινήσετε μια εργασία στο σπίτι από ένα θέμα που είναι δύσκολο για τον μαθητή. Δεν μπορείτε να ξεχάσετε την εναλλαγή των προφορικών και γραπτών εργασιών. Πρέπει να υπενθυμίσουμε ότι πριν από την εκτέλεση γραπτών ασκήσεων είναι απαραίτητο να επαναληφθούν οι αντίστοιχοι κανόνες.
Είναι απαραίτητο να διδάξετε σε ένα παιδί να εργάζεται με σχέδια μόνο αν δεν είναι σίγουρος για την ορθότητα της απόφασής του και να έχει την ευκαιρία να κατανοήσει καλύτερα το υλικό. Για να διδάξετε ένα παιδί να στηριχθεί στη δική του γνώση και να το κάνει χωρίς συμβουλές, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια ενισχυμένη βοήθεια. Σε αυτή την περίπτωση, οι γονείς μπορούν να πουν τα εξής: "Θυμάστε, φυσικά, ότι είναι καλύτερο να ξεκινήσετε με ..." ή "Είναι πιο βολικό να κάνουμε ..." κλπ. Είναι δυνατόν να επαινέσω το παιδί εκ των προτέρων, αυτό θα αυξήσει την πίστη του παιδιού στη δύναμή τους: Σε εσάς, τόσο επιμελής, όλα θα εμφανιστούν αναγκαστικά ... ". Όλη η εργασία που πρέπει να κάνει ο μαθητής απαραιτήτως, ακόμη και αν δεν ήταν στο σχολείο, ώστε να μην υπάρχουν ελλείψεις στη γνώση. Στην οικογένεια είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί μια ατμόσφαιρα καλής θέλησης, αμοιβαίας κατανόησης, τότε η εργασία θα μετατραπεί σε μια ενδιαφέρουσα διαδικασία.