Όλα αρχίζουν, όπως φαίνεται, από ασήμαντες στιγμές: δυσκολίες στην ανάμνηση επιστολών, αδυναμία συγκέντρωσης ή αργό ρυθμό εργασίας. Κάτι διαγράφεται από την ηλικία - ακόμα μικρό, που δεν συνηθίζει να? κάτι - έλλειψη εκπαίδευσης · κάτι - η έλλειψη επιθυμίας για εργασία. Αλλά αυτή τη στιγμή τα προβλήματα είναι σχετικά εύκολο να εντοπιστούν και να διορθωθούν εύκολα. Αλλά τότε τα προβλήματα αρχίζουν να μεγαλώνουν σαν χιονόμπαλα - τραβάει το άλλο και σχηματίζει έναν φαύλο και τρομερό κύκλο. Οι συνεχείς αποτυχίες αποθαρρύνουν έντονα το παιδί και περνούν από το ένα θέμα στο άλλο.
Ο μαθητής αρχίζει να θεωρεί τον εαυτό του ανίκανο, αβοήθητο και όλες τις προσπάθειές του - άχρηστο. Οι ψυχολόγοι των παιδιών είναι σίγουροι: το αποτέλεσμα της κατάρτισης δεν εξαρτάται μόνο από τις ικανότητες του ατόμου να επιλύσει τα καθήκοντα που του έχουν ανατεθεί, αλλά και από την εμπιστοσύνη ότι θα μπορέσει να λύσει αυτό το πρόβλημα. Εάν οι αποτυχίες ακολουθούν το ένα μετά το άλλο, τότε, βέβαια, έρχεται μια στιγμή που το παιδί εμπνέει τον εαυτό του ότι, όχι, δεν θα λειτουργήσει ποτέ για μένα. Και δεδομένου ότι ποτέ, τότε δεν χρειάζεται να προσπαθήσουμε. Πέταξε ο πατέρας μου ή η μητέρα μου μεταξύ της υπόθεσης: "Τι είσαι ηλίθιος!" - μπορεί μόνο να προσθέσει καύσιμο στη φωτιά. Όχι μόνο τα λόγια, αλλά και η ίδια η στάση, η οποία αποδεικνύεται, ακόμη και αν όχι ακούσια, αλλά με μομφή, χειρονομίες, οτονισμός, το παιδί μερικές φορές μιλά πιο δυνατά λόγια.
Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς εάν έχουν ήδη εμφανιστεί δυσκολίες ή πώς να βοηθήσουν το παιδί στα σχολικά προβλήματα;
Δεν είναι απαραίτητο να θεωρήσουμε τις αναδυόμενες σχολικές δυσκολίες ως τραγωδία.
Μην απελπίζεστε, και το πιο σημαντικό, προσπαθήστε να μην δείξετε τη δυσαρέσκεια και τη θλίψη σας. Θυμηθείτε ότι κύριο καθήκον σας είναι να βοηθήσετε το παιδί. Γι 'αυτό, αγαπάτε και αποδεχτείτε το όπως είναι και τότε θα είναι ευκολότερο γι' αυτόν.
Πρέπει να είμαστε συντονισμένοι και θα προετοιμαστούμε για την προσεχή μακροχρόνια συνεργασία με το παιδί.
Και θυμηθείτε - αυτός μόνο δεν μπορεί να αντιμετωπίσει τις δυσκολίες τους.
Η κύρια βοήθεια είναι να υποστηρίξουμε την αυτοπεποίθηση.
Είναι απαραίτητο να προσπαθήσουμε να τον απαλλάξουμε από αισθήματα ενοχής και έντασης εξαιτίας αποτυχιών. Εάν απορροφάτε τις υποθέσεις σας και αφιερώστε λίγο χρόνο για να καταλάβετε πώς να κάνετε πράγματα ή να επιπλήξετε - τότε αυτό δεν είναι βοήθεια, αλλά η βάση για την εμφάνιση ενός νέου προβλήματος.
Ξεχάστε την φράση: "Τι πήρατε σήμερα;"
Δεν είναι απαραίτητο να απαιτείται από το παιδί να μιλάει αμέσως για τις υποθέσεις του στο σχολείο, ειδικά εάν είναι αναστατωμένος ή αναστατωμένος. Αφήστε τον μόνο αν έχει εμπιστοσύνη στην υποστήριξή σας, τότε, κατά πάσα πιθανότητα, θα σας πω τα πάντα αργότερα.
Δεν χρειάζεται να συζητάμε με τον δάσκαλο για τις δυσκολίες του παιδιού στην παρουσία του.
Θα ήταν καλύτερο να το κάνει χωρίς αυτόν. Σε καμία περίπτωση μην καταχραστείτε το παιδί εάν οι φίλοι ή οι συμμαθητές του βρίσκονται κοντά. Μην θαυμάζετε τα επιτεύγματα και τις επιτυχίες άλλων παιδιών.
Να ενδιαφέρεται να κάνει την εργασία μόνο όταν βοηθάτε τακτικά το παιδί.
Κατά τη διάρκεια της κοινής εργασίας, έχετε υπομονή. Εφόσον οι εργασίες που αποσκοπούν στην εξάλειψη των σχολικών δυσκολιών απαιτούν την ικανότητα συγκράτησης και είναι πολύ κουραστικό, δεν χρειάζεται να αυξήσετε τη φωνή σας, να επαναλάβετε ήρεμα και να εξηγήσετε το ίδιο πράγμα αρκετές φορές - χωρίς ερεθισμούς και επιλήψεις. Τυπικές καταγγελίες των γονέων: "Όλα τα εξαντλημένα νεύρα ... Δεν υπάρχουν δυνάμεις ..." Καταλαβαίνετε τι είναι το θέμα; Ο ενήλικας δεν μπορεί να συγκρατήσει τον εαυτό του, αλλά το παιδί γίνεται ένοχος. Όλοι οι γονείς λυπάται για πρώτη φορά, αλλά το παιδί - σπάνια.
Οι γονείς για κάποιο λόγο πιστεύουν ότι εάν υπάρχουν δυσκολίες στη γραφή, τότε πρέπει να γράψετε περισσότερα. εάν δεν λαμβάνονται υπόψη - περισσότερο για την επίλυση των παραδειγμάτων. εάν διαβάζει κακό - διαβάστε περισσότερα. Αλλά αυτά τα μαθήματα είναι κουραστικά, δεν δίνουν ικανοποίηση και σκοτώνουν τη χαρά της εργασιακής διαδικασίας. Επομένως, δεν χρειάζεται να επιβαρύνετε το παιδί με πράγματα που δεν δουλεύουν καλά γι 'αυτόν.
Είναι σημαντικό ότι κατά τη διάρκεια των τάξεων δεν παρεμβαίνετε και ότι το παιδί αισθάνεται - εσείς και αυτός και γι 'αυτόν. Απενεργοποιήστε την τηλεόραση, μην διακόψετε την τάξη, μην αποσυνδεθείτε για να τρέξετε στην κουζίνα ή τηλεφωνήστε στο τηλέφωνο.
Είναι επίσης πολύ σημαντικό να αποφασίσετε με ποιον γονέα το παιδί είναι ευκολότερο να κάνει τα μαθήματα. Η μαμά είναι συνήθως πιο μαλακή και στερείται υπομονής, και αντιλαμβάνονται όλο και περισσότερο συναισθηματικά. Οι μπαμπάδες είναι πιο ήσυχοι, αλλά πιο σκληροί. Κάποιος πρέπει να προσπαθήσει να αποφύγει μια τέτοια κατάσταση, όταν ένας από τους γονείς, έχοντας χάσει την υπομονή, προκαλεί μια άλλη να πετύχει.
Πρέπει να έχουμε κατά νου ότι ένα παιδί που έχει σχολικά προβλήματα, μόνο σε σπάνια περίπτωση θα είναι πλήρως ενημερωμένο ότι του ζητήθηκε να πάει στο σπίτι του. Σε αυτό δεν υπάρχει κακία - μόνο η εργασία είναι σχεδόν πάντα δίνεται από το τέλος του μαθήματος, όταν όλοι στην τάξη κάνει θορύβους, και το παιδί σας είναι ήδη κουρασμένος και ο δάσκαλος μόλις ακούει. Ως εκ τούτου, στο σπίτι, μπορεί ειλικρινά να δηλώσει ότι δεν του ζητήθηκε τίποτα. Σε τέτοιες περιπτώσεις, μάθετε από τους συμμαθητές σας για την εργασία σας.
Η προετοιμασία της εργασίας πρέπει να είναι συνολική διάρκεια για συνεχή εργασία που δεν υπερβαίνει τα τριάντα λεπτά. Για να σταματήσετε, ενώ κάνετε την εργασία, είναι απαραίτητο.
Δεν χρειάζεται να προσπαθήσουμε, με κάθε κόστος να κάνουμε αμέσως όλη την εργασία.
Το παιδί χρειάζεται βοήθεια και υποστήριξη από διαφορετικές πλευρές, γι 'αυτό προσπαθήστε να βρείτε μια κοινή γλώσσα με τον δάσκαλο.
Εάν υπάρχουν αποτυχίες, συνιστάται να ενθαρρύνετε και να υποστηρίξετε και οποιεσδήποτε, ακόμη και οι μικρότερες επιτυχίες πρέπει να τονιστούν.
Το πιο σημαντικό πράγμα που βοηθά ένα παιδί είναι να τον ενθαρρύνει για δουλειά και όχι μόνο με λόγια. Μπορεί να είναι ένα ταξίδι στο ζωολογικό κήπο, μια κοινή βόλτα ή μια επίσκεψη στο θέατρο.
Τα παιδιά με σχολικές δυσκολίες θα πρέπει να τηρούν ένα σαφές και μετρημένο καθεστώς της ημέρας.
Μην ξεχνάτε ότι τέτοια παιδιά είναι συνήθως μη συναρμολογημένα, ανήσυχα, πράγμα που σημαίνει ότι δεν ακολουθούν απλώς το καθεστώς.
Εάν το πρωί το παιδί σηκώνεται με δυσκολία, μην βιαστείτε και μην το πιέσετε ξανά, τοποθετήστε το ξυπνητήρι την επόμενη φορά για μισή ώρα.
Το βράδυ, όταν ήρθε η ώρα να πάτε για ύπνο, μπορείτε να δώσετε στο παιδί κάποια ελευθερία - να αφήσετε, για παράδειγμα, από εννέα σε τριάντα. Το παιδί χρειάζεται πλήρη ανάπαυση το σαββατοκύριακο και τις διακοπές, χωρίς καμία εκπαίδευση.
Αν υπάρχει πιθανότητα, φροντίστε να συμβουλευτείτε ένα παιδί με ειδικούς - λογοθεραπευτές, γιατρούς, εκπαιδευτικούς, ψυχοευρολόγους. Και ακολουθήστε όλες τις συστάσεις τους.