Γιατί και γιατί
Μία από τις σημαντικότερες ανθρώπινες ανάγκες είναι να αφήσει ένα σημάδι. Στο πρώτο στάδιο της ανάπτυξης της κοινωνίας (και οι επιστήμονες έχουν αποδείξει ότι η ψυχολογία του παιδιού των πρώτων χρόνων της ζωής έχει πολλά κοινά με την ψυχολογία των αντιπροσώπων των πρωτόγονων φυλών), η ζωγραφική ήταν μία από τις σημαντικότερες, αν όχι ιερές, πράξεις που αντικατοπτρίζουν την ικανότητα των ανθρώπων να κατανοήσουν τον περιβάλλοντα κόσμο και να μεταδώσουν την πνευματική τους εμπειρία .
Ίσως ακούγεται δύσκολο και επίσημο. Αλλά για τα ψίχουλα σας, το σχέδιο είναι πραγματικά μια πολύ σημαντική διαδικασία. Το σχέδιο αναπτύσσει γνωστικές, οπτικές ικανότητες, λεπτές κινητικές δεξιότητες, μνήμη, φαντασία. Αλλά το πιο σημαντικό, το σχέδιο είναι ένας από τους πρώτους και διαθέσιμους τρόπους δημιουργικής δραστηριότητας της μητέρας και του μωρού, της ζώνης της συναισθηματικής προσέγγισης. Πολλά προβλήματα της "τρομερής" εφηβικής περιόδου αυξάνονται από την πρώιμη αποξένωση της μητέρας και του παιδιού. Ως εκ τούτου, από νεαρή ηλικία, πρέπει να εναρμονιστείτε με το γεγονός ότι είναι απαραίτητο και χρήσιμο να τραβήξετε ένα παιδί και είναι χρήσιμο όχι λιγότερο από ό, τι μετά από κάποιο χρονικό διάστημα - για να διαβάσετε.
Σχέση ηλικίας
Φυσικά, το παιδί είναι έτοιμο για οπτική δραστηριότητα από 8-9 μήνες. Σε αυτή την ηλικία το παιδί μπορεί να δείξει πώς να αφήσει το σημάδι του. Είναι το ίχνος, επειδή μέχρι 2,5 χρόνια το παιδί ενδιαφέρεται περισσότερο για τη διαδικασία από το αποτέλεσμα «δημιουργικών προσπαθειών». Στην αρχή το μωρό δεν μπορεί να δώσει προσοχή στο χαρτί καθόλου, γιατί η πηγή του χρώματος τον ενδιαφέρει πολύ περισσότερο. Ως εκ τούτου, η πρώτη ζωγραφική των παιδιών - είναι χαοτικές μουντζούρες, γρατζουνιές, ή, ακόμα πιο συχνά, λερωμένες κηλίδες από οτιδήποτε στον κόσμο. Μπορεί να χυθεί γάλα, χυμός, πουρέ, μαρμελάδα και ακόμη και βρωμιά. Μετά από ένα χρόνο, η «τεχνική σχεδίασης» του παιδιού αλλάζει, μπορεί να κρατήσει ήδη συνειδητά ένα μολύβι, ένα στυλό ή ένα πινέλο, οι κινήσεις αποκτούν ένα συγκεκριμένο ρυθμό, ο κινητικός προσανατολισμός εμφανίζεται: η γραμμή παραμένει προς τη μία ή την άλλη κατεύθυνση. Όμως, η ηλικία ενός έτους δεν ξέρει πώς να συνδέει τις οπτικές εικόνες με το σχέδιο. Επομένως, είναι απολύτως αδιανόητο να τον διδάξουμε να αντιπροσωπεύει και τα απλά πράγματα.
Μετά από ένα χρόνο και μισό, ο καραπούζ αρχίζει να καταλαβαίνει καλύτερα τι κάνει. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, όλα τα παιδιά ζωγραφίζουν με ενθουσιασμό. Προσπαθήστε να στηρίξετε και να κατευθύνετε προς τη σωστή κατεύθυνση τις δημιουργικές του προσπάθειες. Η ελευθερία της δημιουργικότητας είναι πολύ σημαντική εδώ, διότι η περαιτέρω ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού εξαρτάται άμεσα από αυτό.
Μετά από δύο χρόνια, το παιδί σας μαστιγίζει ήδη μέσα στο φύλλο, δηλαδή, καταλαβαίνει ότι υπάρχουν κάποια όρια της εικόνας. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το χέρι πηγαίνει πίσω από το μάτι. Αυτό, φυσικά, εξακολουθεί να είναι το Καλυάκι-Μαλιάκι, αλλά είναι εκπληκτικό το γεγονός ότι το παιδί προσπαθεί να φωνάξει αυτό που έγραψε: "Αυτή είναι η γιαγιά μου και αυτό τρώω χυλό". Αρχίζει να καταλαβαίνει ότι τα πράγματα, τα φαινόμενα και οι πράξεις μας αλληλοσυνδέονται. Ωστόσο, μπορείτε να αποσυναρμολογήσετε κάτι στα σχέδια του ψίχου σας μόνο μετά από τρία χρόνια, όταν έρχεται το στάδιο αναγνώρισης. Έγραψε κάτι, θυμήθηκε, και ο ίδιος διαπίστωσε ότι αυτό: εδώ είναι ο ήλιος, εδώ είναι μια γραφομηχανή. Και οι εικόνες της μέχρι στιγμής - στρίψιμο και τετράγωνα.
Άπειρη δημιουργικότητα
Όταν ένα παιδί με φαινομενικά ευχάριστα επιχρίσματα πασπαλίζει πατάτες στο τραπέζι και βρωμιά στο σακάκι, η αντίδρασή σας σε αυτές τις ενέργειες είναι εύκολο να φανταστεί κανείς. Αλλά γι 'αυτόν αυτά τα "παιχνίδια του χοίρου" - η ανακάλυψη: αφήστε το σήμα σας, ανεξάρτητα από πού ή τι. Για να κατευθύνετε την ενέργειά του στο δημιουργικό κανάλι, πρέπει να προετοιμαστεί προσεκτικά.
Τι να σχεδιάσουμε; Πολλοί γονείς δεν μπορούν να καταλάβουν την παιδική επιμονή: γιατί ζωγράφισε όλους τους τοίχους και τις ταπετσαρίες και δεν ζωγραφίζει στο άλμπουμ; Σε ηλικία ενός έως δύο ετών, το παιδί σας εξακολουθεί να μην καταλαβαίνει ποια είναι τα όρια, τα όρια του φύλλου. Και μέρος της εικόνας είναι αναπόφευκτα στο τραπέζι. Για το ερώτημα «γιατί;» Θα απαντήσει: «Το λαγουδάκι μου έτρεξε, έκρυψε στο δάσος!» Ο λόγος είναι απλός: δεν υπήρχε αρκετό χαρτί. Και είναι αλήθεια. Είναι πολύ σημαντικό για τους δυο χρονών να αλλάξουν τον χώρο που σχεδιάζει. Δουλεύει διανοητικά μεταξύ των απεικονιζόμενων αντικειμένων, και για αυτόν είναι σαν ζωντανός, "πραγματικός". Ως εκ τούτου, είναι λογικό να δώσετε ένα χαρτί μεγάλου μεγέθους για τα αριστουργήματα των παιδιών σας: ας είναι ένα χαρτί Whatman, παλιά ταπετσαρία - οποιοδήποτε κομμάτι. Ο χώρος δεν χρειάζεται να είναι άσπρος, πολύχρωμο χαρτί μπορεί να προκαλέσει μια πραγματική "δημιουργική επανάσταση".
Πώς "γλείφουμε"
Το σχέδιο των παιδιών έχει τη δική του λογική. Ένα τυπικό σχέδιο παιδιού ηλικίας κάτω των 3 ετών είναι σκάλισμα, μεταξύ των οποίων μπορείτε να βρείτε ζιγκ-ζαγκ και στρογγυλεμένες γραμμές. Μετά από ενάμιση χρόνο, τα παιδιά αρχίζουν να φωνάζουν το δικό τους σκίσιμο: είναι ο μπαμπάς που έφυγε για δουλειά, αυτή η κούκλα χορεύει. Και μην πανικοβληθείτε εάν το γεγονός ότι μόλις πριν από μισή ώρα ήταν "μπαμπάς", τώρα έχει γίνει μια "γάτα". Μην προσπαθήσετε να μάθετε γιατί όλα έχουν αλλάξει. Σχεδιάζει, παίζει. Το περιεχόμενο της εικόνας έχει αλλάξει, επειδή στη φαντασία παίζει ήδη ένα άλλο παιχνίδι. Ως εκ τούτου, στο σχέδιο σε αυτό το στάδιο, το κυριότερο είναι ότι μπορεί να επινοήσει περιεχόμενο για scrawls του. Και το καλύτερο ερέθισμα για τη φαντασία είναι το ενδιαφέρον των συγγενών: "Λοιπόν, πες μου, τι έκανες;"
Μην πείτε σε ένα παιδί. Σώστε την ελευθερία της δημιουργικότητας. Εάν είναι δύσκολο γι 'αυτόν να απαντήσει αμέσως ότι σχεδιάζει, μην βιαστείτε να επιβάλλετε το πρότυπό του: "Αυτό είναι ένα σπίτι". Κόβεις τα φτερά της φαντασίας του. Συμβαίνει ότι το παιδί ξαφνικά διασταυρώνει ή ζωγραφίζει κάτι, το οποίο ήταν γεμάτο από έντονη εμφάνιση για περίπου μισή ώρα. Και η ερώτηση «γιατί;» δίνει μια απόλυτα λογική απάντηση: «Το Bunny Hid» - ή: «Το σπίτι ήταν κλειστό».
Ενδιαφέροντα συμβάντα συμβαίνουν με το χρώμα. Βλέπετε ένα μπλε σμάλτο, ρωτήστε: "Τι είναι αυτό;" Και με έκπληξη, ακούτε την απάντηση: "Φράουλα". Αρχίζετε να ανησυχείτε. Πώς ξέρετε αν όλα είναι καλά; Στοιχειώδες: δίνει μια εικόνα των φραουλών. Ρωτάτε: "Και τι είναι αυτό;" Λέει: "Berry, φράουλα". Τέτοια παράδοξα χρώματος προκύπτουν εξαιτίας των ιδιαιτεροτήτων της αισθητικής αντίληψης των ψίχιών σας. Ίσως το μπλε είναι το αγαπημένο του χρώμα, γι 'αυτό φαίνεται ότι είναι τόσο "πιο όμορφο". Ή είχε την άδεια να σχεδιάσει πρώτα, για παράδειγμα, μόνο με ένα στυλό, απλά δεν παρατηρεί άλλα χρώματα εκτός από το μπλε, δεν ξέρει πώς να τα χρησιμοποιήσει. Σταδιακά αναπτύξτε την αντίληψη χρώματος του παιδιού. Εξαιρετικά εξηγεί σε αυτόν ότι ορισμένα πράγματα έχουν το δικό τους συγκεκριμένο χρώμα. Αλλά ταυτόχρονα, αποφύγετε τα σχέδια: τα φύλλα δεν μπορούν να είναι μόνο πράσινα, αλλά κίτρινα, ο ουρανός - όχι μόνο μπλε, αλλά γκρίζα όταν βρέχει. Κατ 'αρχήν, ένα παιδί με φυσιολογική ανάπτυξη καταλαβαίνει ότι ο ήλιος είναι κίτρινος, αλλά αν ξαφνικά αποδειχθεί ότι έχει διαφορετικό χρώμα, θα δώσει μια λογική απάντηση: το χρώμα έχει εξαντληθεί, το μολύβι έχει σπάσει κλπ.
Όσον αφορά τη διάγνωση της ψυχολογικής κατάστασης του παιδιού από άποψη χρώματος, οι παιδοψυχολόγοι κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι μέχρι τρία χρόνια δεν είναι απαραίτητο να προσπαθήσουμε να αναλύσουμε τον εσωτερικό κόσμο του παιδιού μέσω του σχεδίου. Είναι δύσκολο να πούμε γιατί επέλεξε ένα μαύρο μολύβι: γιατί έπεσε πρώτα στα χέρια ή επειδή είχε απλά μια κακή διάθεση. Στο μέλλον, μπορείτε να αξιολογήσετε πολλά, βασισμένα στο σχέδιο παιδιών - την ελευθερία της δημιουργικότητάς τους, την ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους. Το κυριότερο είναι να προσεγγίσουμε το θέμα επαγγελματικά και να μην βγάλουμε βιαστικά συμπεράσματα. Οποιαδήποτε εκδήλωση φαντασίας στα σχέδια είναι καλή. Μην ψάχνετε για παθολογία όπου δεν μυρίζει.
Ενήλικες σε παιδικό σχέδιο
Ναι, τα παιδιά τραβούν με ενθουσιασμό. Αλλά είναι δύσκολο για αυτούς να εκφράσουν αυτό που τους ενδιαφέρει, με τη βοήθεια αυτών των ελάχιστων εικαστικών δεξιοτήτων που κατέχουν. Τα παιδιά έχουν τη δική τους εσωτερική αισθητική κριτική, μπορούν να σκίσουν την εικόνα αν "δεν δούλευε". Οι ενήλικες διαδραματίζουν τεράστιο ρόλο στη δημιουργική διαδικασία, σκηνοθετούν, εξηγούν και διεγείρουν ή, αντιστρόφως, κλείνουν για πάντα τις ειρωνικές ή φωνές τους στον κόσμο της τέχνης.
ΚΑΝΟΝΑΣ # 1: Μην επικρίνετε άμεσα το παιδί. Μην εμφανίζετε απαιτήσεις που δεν ικανοποιούν: περάστε τις ώρες προσεκτικά κάθεται επί τόπου, τραβήξτε με ακρίβεια, μην πάρετε βρώμικο, μην κάνετε θόρυβο, καταλάβετε τις εξηγήσεις σας από μισή λέξη. Η κριτική σας θα τον αποθαρρύνει για πάντα από τη δημιουργία οτιδήποτε.
ΚΑΝΟΝΑΣ 2: Ένα παιδί είναι απίθανο να μάθει να σχεδιάζει καλά αν δεν το κάνετε μαζί του. Τα παιδιά συχνά ζητούν κάτι για να σχεδιάσουν. Τους αρέσει να βλέπουν τα αναγνωρίσιμα αντικείμενα να εμφανίζονται από τα χέρια ενός ενήλικα. Συμμετοχή του σε κοινή δημιουργικότητα. Μπορείτε να ρωτήσετε: "Τι θέλετε να κάνω;" - "Βάζο". Σχεδιάζετε ένα βάζο και, στη συνέχεια, ζητήστε από το μωρό να ζωγραφίζει λουλούδια. Αποδεικνύεται μια κοινή εικόνα. Αρχίζει να καταλαβαίνει ότι με τη βοήθεια μιας εικόνας μπορείτε να μεταφέρετε τα πάντα.
ΚΑΝΟΝΑΣ ΑΡΙΘΜΟΣ 3: Ποτέ μην ασχολείσαι με δημιουργική δουλειά με παιδί, αν δεν είσαι σε διάθεση. Τα παιδιά είναι συναισθηματικά πολύ δεκτικοί: το ψίχουλο δεν θα τραβήξει εάν δεν αισθάνονται τον ενθουσιασμό σας.
ΚΑΝΟΝΑΣ 4: Αποφύγετε τις σφραγίδες. Αν στο νηπιαγωγείο να ζητήσει από τα παιδιά να σχεδιάσουν ένα σπίτι, τότε θα είναι στάνταρ για όλους: ένα τετράγωνο, και στην κορυφή - ένα τρίγωνο. Δώστε προσοχή στο μωρό ότι τα σπίτια είναι διαφορετικά, έτσι πρέπει να τα σχεδιάσετε με διαφορετικούς τρόπους.
ΚΑΝΟΝΑΣ ΑΡ. 5: Είναι αδύνατο να αποθηκεύσετε όλα τα σχέδια των παιδιών. Ωστόσο, ποτέ δεν τα ρίχνετε ή τα ρίχνετε στα σκουπίδια όταν ένα παιδί: σεβαστείτε το έργο του.
Μέθοδοι σχεδίασης
Για το μικρότερο, η τεχνική σχεδίασης με τη βοήθεια των κηλίδων θα κάνει. Για παράδειγμα, μια σταγόνα χρώματος πέφτει πάνω σε ένα φύλλο χαρτιού, διπλώνεται, στη συνέχεια ανοίγει και εξετάζει τι συνέβη. Στη συνέχεια στάχθηκαν δύο σταγόνες διαφορετικών χρωμάτων - ποιο ήταν το αποτέλεσμα; Για το παιδί αυτό είναι μαγικό: τα χρώματα είναι αναμεμειγμένα και κάτι καινούργιο έχει συμβεί. Αφήστε το παιδί να τραβήξει με τα χέρια του.
Πολύ ενδιαφέρουσα τεχνική σχεδίασης με σφραγίδες: βυθίζοντας τους στο χρώμα, δείξτε στο παιδί πώς από διαφορετικές φιγούρες μπορείτε να δημιουργήσετε μια εικόνα - ένα λουλούδι, για παράδειγμα. Επιπλέον, εισάγετε το μωρό με τα στοιχεία της εφαρμογής και του σχεδιασμού: στο μάγισσα, επικολλήστε το λουλούδι, λαξευμένο από μια κάρτα, μια αρκούδα, ένα μήλο. Δείξτε ότι εάν επικολλήσετε βαμβακερό μαλλί και βάψετε με χρώματα, τότε μπορεί να χιονίσει.