Ο αυτισμός είναι μια ασθένεια που μπορεί να εμφανιστεί στα παιδιά σε πολύ μικρή ηλικία. Πολλοί γονείς θεωρούν μια τέτοια διάγνωση σχεδόν ως μια πρόταση. Ωστόσο, για τα παιδιά με αυτισμό, υπάρχουν ειδικά προγράμματα κατάρτισης που τους βοηθούν να γίνουν σταδιακά ως πλήρεις άτομα στην κοινωνία ως οι άλλοι συνομήλικοί τους.
Εκπαίδευση γενικεύσεων
Τώρα θα μιλήσουμε λίγο για τις μεθόδους διδασκαλίας των παιδιών με αυτισμό. Πρέπει να σημειωθεί ότι ένα παιδί με αυτισμό έχει συχνά προβλήματα με τη γενίκευση. Δηλαδή εάν εσείς και εγώ μπορέσουμε να καταλήξουμε σε συμπεράσματα που συνοψίζουν αυτό που έχουμε δει και ακούσει, τότε ένα παιδί με αυτισμό πρέπει να εξηγεί συγκεκριμένα τι ακριβώς χρειάζεται να κάνει για να επιτύχει ένα συγκεκριμένο στόχο. Για να διδάξετε παιδιά με αυτισμό, πρέπει να χρησιμοποιήσετε την τεχνική "Διαμεσολάβηση στη γενίκευση".
Ποια είναι η ουσία αυτής της τεχνικής; Είναι ότι το παιδί δεν χάνεται σε αυθόρμητες καταστάσεις. Δηλαδή, είναι απαραίτητο να τον εκπαιδεύσει ώστε να αντιληφθεί σύνθετες οδηγίες ώστε να κατανοήσει αργότερα τις εξηγήσεις σας και να εκτελέσει γρήγορα τις απαραίτητες ενέργειες. Σύμφωνα με αυτή τη μεθοδολογία, πρέπει να είστε σε θέση να προβλέψετε εκ των προτέρων τις καταστάσεις και να τις εξηγήσετε στο παιδί. Για παράδειγμα, αν ξέρεις ότι θέλει να πάρει ένα παιχνίδι, αλλά δεν ξέρει πού είναι, ενημερώστε αμέσως το παιδί: "Αν θέλετε να παίξετε, πρέπει (για παράδειγμα) να ανοίξετε ένα δεύτερο κιβώτιο και να βγάλετε τα παιχνίδια από εκεί".
Επίσης, τα παιδιά πρέπει να εξηγήσουν αμέσως όλα τα παιχνίδια. Οι αυτιστικοί άνθρωποι πρέπει να κατανοήσουν ακριβώς πώς να πάρουν το αποτέλεσμα και ποιος είναι ο τελικός στόχος. Για παράδειγμα, αν το παιδί διπλώνει παζλ, αμέσως του πείτε: "Το παιχνίδι θα ολοκληρωθεί όταν διπλώσετε όλα τα κομμάτια σε αυτή την εικόνα". Σε αυτή την περίπτωση, θα καταλάβει τι ακριβώς απαιτείται από αυτόν και αρχίζει να εκτελεί καθήκοντα.
Διδασκαλία για να εστιάσετε την προσοχή
Πολλά παιδιά με αυτήν την ασθένεια έχουν την αδυναμία να εστιάσουν την προσοχή. Σε αυτήν την κατάσταση, οι διάφοροι χαρακτήρες που χρησιμεύουν ως υπαινιγμός δουλεύουν πολύ καλά. Μπορούν να είναι τόσο οπτικά όσο και λεκτικά. Πρέπει να "δώσετε" στο παιδί ένα σύνολο σημείων, θυμίζοντας το οποίο, θα περιηγηθεί γρήγορα στην κατάσταση και δεν θα μπερδευτεί.
Να μάθουμε να γενικεύουμε είναι να βελτιώνουμε τις αντιδράσεις που πρέπει να έχουν σε μια νέα κατάσταση όταν το παιδί δεν ήταν προετοιμασμένο γι 'αυτό. Με απλά λόγια, αν τον εξηγήσετε συνεχώς τι πρέπει να κάνετε για να πάρετε το επιθυμητό αποτέλεσμα, με την πάροδο του χρόνου, το ίδιο το παιδί θα μάθει πώς να το επιτύχει.
Στρατηγικές για τη γενίκευση της μάθησης
Έτσι, θα δούμε περαιτέρω ποιες στρατηγικές υποδηλώνουν ότι μαθαίνουμε να γενικεύσουμε.
Πρώτα απ 'όλα, είναι, φυσικά, μια εξήγηση των προηγούμενων συνθηκών, με τη σταδιακή εισαγωγή των αποσπασματικών συμβόλων, τα οποία μπορεί να συναντήσει το παιδί στο περιβάλλον. Δηλαδή, εάν αρχικά δηλώσετε σαφώς τι ακριβώς πρέπει να κάνετε, τότε εξηγήστε εν ευθέτω χρόνω, προσφέροντας καταστάσεις στις οποίες εμφανίζεται κάτι απρόσμενο για το παιδί.
Επίσης, αυτή η τεχνική περιλαμβάνει την επιλογή παραγόντων που μπορούν να προηγηθούν καταστάσεων και τη σταδιακή τους αλλαγή, όπως συμβαίνει στην πραγματική ζωή.
Επεξήγηση πιθανών συνεπειών οποιωνδήποτε καταστάσεων. Αρχικά δημιουργούνται τεχνητά και μετά μετατρέπονται σε φυσικά. Δηλαδή εάν αρχικά μπορείτε να πείτε στο παιδί ότι εάν δεν υπακούει, θα συμβεί κάτι που δεν είναι πραγματικό, τότε τελικά μπορείτε να του πείτε ότι αυτή η κακή συμπεριφορά οδηγεί σε πολύ πραγματικές τιμωρίες.
Οι συνέπειες που μπορεί να προκύψουν πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά σε αυτό που υπάρχει στο φυσικό περιβάλλον. Για να γίνει αυτό, πρέπει να αυξήσετε σταδιακά το χρονικό διάστημα ή να χρησιμοποιήσετε εντελώς διαφορετικές συνέπειες. Έτσι, το παιδί θα ξεπεράσει μια ενιαία κατάσταση και θα μάθει να αντιλαμβάνεται τη μεταβλητότητα των διαφόρων γεγονότων και αποτελεσμάτων.
Και το τελευταίο πράγμα που πρέπει να θυμόμαστε είναι η δημιουργία ειδικών συνθηκών σε ένα φυσικό περιβάλλον που θα ενθαρρύνει το παιδί να γενικεύσει και να ενθαρρύνει αυτή τη δράση.