Η γενική υποανάπτυξη της ομιλίας είναι κοινό πρόβλημα. Αυτό το φαινόμενο είναι ιδιαίτερα κοινό στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Προκειμένου να αντιμετωπιστεί αυτό το πρόβλημα, είναι απαραίτητο να οικοδομηθεί σωστά η διαδικασία διδασκαλίας και εκπαίδευσης των παιδιών με τέτοια ασθένεια. Επιλέξτε ακριβώς εκείνες τις κατηγορίες που θα συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ομιλίας.
Η ανάπτυξη του λόγου επηρεάζεται ευνοϊκά από διάφορες δραστηριότητες. Η ζωγραφική σπάνια χρησιμοποιείται, αλλά δεν πρέπει να παραβλέπεται. Είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά να δουλεύουν με διαφορετικά υλικά: χαρτί, πηλό, μολύβια. Χάρη σε αυτό το έργο, τα παιδιά κινητοποιούνται στις διαδικασίες σκέψης, η ομιλία ενεργοποιείται. Η εκπαίδευση και η εκπαίδευση των παιδιών της προσχολικής ηλικίας με γενική υπανάπτυξη του λόγου πρέπει να είναι πρωταρχικό καθήκον του κράτους και των γονέων.
Υπάρχει ένας επαρκής αριθμός μεθόδων ανατροφής και κατάρτισης που πρέπει να χρησιμοποιούνται όταν εργάζεστε με παιδιά που υποφέρουν από γενική υπανάπτυξη ομιλίας. Το σχέδιο, η μοντελοποίηση, οι εφαρμογές και ο σχεδιασμός έχουν μεγάλη σημασία. Με τη βοήθεια της εικονογραφικής δραστηριότητας το παιδί ενσωματώνει σε φυσικές εικόνες, όλα όσα έχει γνωρίσει προηγουμένως. Αυτό είναι, κατά κάποιο τρόπο, ένας τρόπος έκφρασης των σκέψεων κάποιου.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων τέχνης, τα παιδιά μαθαίνουν νέες λέξεις, μαθαίνουν να κατανοούν, να διακρίνουν και, φυσικά, να χρησιμοποιούν λέξεις που περιγράφουν αντικείμενα και ενέργειες στην ομιλία τους.
Είναι απαραίτητο η λέξη να γίνει ένας όρος, και το παιδί θα μπορούσε να το χρησιμοποιήσει στην καθημερινή ζωή. Για το σκοπό αυτό, είναι απαραίτητο να μεταφράσουμε τη λέξη σε δράση, για να δημιουργήσουμε μια ορισμένη σχέση μεταξύ του όρου και του αντικειμένου που ορίζει αυτή η λέξη. Η ωραία δουλειά με αυτή την εργασία αντιμετωπίζει καλά.
Λόγω του γεγονότος ότι το παιδί αντιλαμβάνεται αντικείμενα οπτικά, είναι δύσκολο γι 'αυτόν να συσχετίσει τον όρο και το θέμα, τον όρο και τη δράση. Η ανεξάρτητη αλληλεπίδραση του παιδιού με το αντικείμενο βοηθά στην αντιμετώπιση αυτού του έργου. Δηλαδή, δίνοντας στο παιδί ένα συγκεκριμένο θέμα και του επιτρέποντας να ενεργεί μαζί του και προφέροντας αυτές τις ενέργειες, οι νέες λέξεις και φράσεις θυμούνται πολύ γρηγορότερα και καλύτερα. Εξίσου σημαντικό είναι ότι το παιδί ενεργεί με το θέμα μόνο του, το μεταφέρει ακόμα περισσότερο.
Σημαντικά ταχύτερη ανάπτυξη της ομιλίας συμβαίνει στο παιδί κατά τη διάρκεια παραγωγικών δραστηριοτήτων. Η χρησιμότητα της παραγωγικής δραστηριότητας έγκειται στο γεγονός ότι είναι εύκολο να παίξουμε καταστάσεις που αποτελούν καλό κίνητρο για την εκδήλωση της δραστηριότητας, συμπεριλαμβανομένης της ομιλίας. Με τη βοήθεια προβληματικών καταστάσεων, η επικοινωνιακή δραστηριότητα του λόγου εκπαιδεύεται στο παιδί.
Δείξτε τη σχέση μιας λέξης και ενός αντικειμένου σε πολύ πιο εύκολη από τη σύνδεση μιας λέξης και μιας ενέργειας. Για να εξηγήσετε ποιο αντικείμενο σημαίνει αυτή η λέξη, απλά πρέπει να δείξετε στο παιδί αυτό το στοιχείο ή απλά να χρησιμοποιήσετε την εικόνα. Γίνεται προβληματική η εξήγηση της σχέσης μεταξύ μιας λέξης και μιας δράσης, μέσω μιας εικόνας. Ενώ ασχολείται με οπτική δραστηριότητα, αυτή η διαδικασία συμβαίνει φυσικά, καθώς το παιδί εκτελεί ανεξάρτητα συγκεκριμένες ενέργειες.
Οι διαδικασίες σκέψης ενός παιδιού της προσχολικής ηλικίας είναι πολύ συγκεκριμένες, σκέφτεται σε εικόνες, εικόνες. Από αυτό μπορούμε να συμπεράνουμε ότι το πρόβλημα της ανάπτυξης της ομιλίας και της σκέψης είναι πανομοιότυπο με το πρόβλημα των αναπαραστάσεων, δηλ. την αντίληψη των συναισθημάτων. Η λέξη που χωρίζεται από το στέλεχος χάνει το νόημά της, ενσωματώνεται σε αυτήν και, σε ορισμένες περιπτώσεις, αποκτά μια καθαρά ατομική, κατανοητή έννοια μόνο για τον ομιλητή, δηλ. χάνει τη λειτουργία της επικοινωνίας, της αλληλεπίδρασης. Η γλώσσα, η επικοινωνία συνδέεται στενά με τη λογική. Όμως, όταν το παιδί έχει μια μακρύτερη μορφή γενικών, αποσπασματικών εννοιών, εξακολουθεί να υπάρχει μια αισθητηριακή βάση. Αυτή η διάταξη πρέπει να ληφθεί υπόψη στην εκπαίδευση και την κατάρτιση των μικρών παιδιών, δηλ. με την πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι, καθώς το παιδί μεγαλώνει στη θέση των συναισθημάτων, η λογική έρχεται.