Η πίστη
Η πειθώ θεωρείται η κύρια μέθοδος στην εκπαίδευση. Βασίζεται στη λέξη, η οποία επηρεάζει ταυτόχρονα το μυαλό και τα συναισθήματα του παιδιού. Είναι εξαιρετικά σημαντικό οι γονείς να μπορούν να μιλούν με το γιο ή την κόρη τους.
Στην παιδαγωγική πρακτική υπάρχουν διάφορες μέθοδοι πειθούς. Αυτή η συμβουλή, αίτημα, παρατήρηση, εντολή, απαγόρευση, πρόταση, διδασκαλία, αντίγραφο, συλλογιστική κλπ. Συχνά, η καταδίκη πραγματοποιείται κατά τη διάρκεια συνεντεύξεων γονέων με παιδιά, κατά τη διάρκεια των οποίων οι ενήλικες απαντούν σε πολλές ερωτήσεις των παιδιών. Εάν οι γονείς δεν μπορούν να απαντήσουν σε μια ερώτηση, είναι απαραίτητο να το παραδεχτούμε και να καλέσουμε το παιδί να αναζητήσει την απάντηση μαζί.
Συχνά, οι συζητήσεις προκύπτουν με πρωτοβουλία των ενηλίκων, εάν είναι απαραίτητο να συζητήσουμε τη συμπεριφορά ενός γιου ή κόρης, τα προβλήματα της οικογένειας κλπ. Υπάρχουν αρκετοί όροι που συμβάλλουν στην αποτελεσματικότητα της συνομιλίας των γονιών με τα παιδιά τους:
Μην μιλάτε με παιδιά μόνο όταν είναι βολικό για τους ενήλικες, μην δίνετε προσοχή στο γεγονός ότι τα παιδιά ασχολούνται με κάτι?
εάν το παιδί είναι πρόθυμο να μιλήσει με τους γονείς του, είναι απαραίτητο να τον υποστηρίξει, να βρει λέξεις που ενθαρρύνουν την ειλικρινή συζήτηση, να θεραπεύσει με σεβασμό τις υποθέσεις του παιδιού, αλλά όχι μόνο να συζητήσει σχολικές αξιολογήσεις.
να λαμβάνουν υπόψη την ηλικία των παιδιών, τα ατομικά τους χαρακτηριστικά, να αποφεύγουν δηλώσεις σχετικά με τις ικανότητες και το χαρακτήρα ενός μικρού προσώπου,
είναι δυνατόν και εύλογο να εξηγήσουμε τη θέση του, να αναγνωρίσουμε τη δυνατότητα ύπαρξης μιας άλλης άποψης, να λάβουμε υπόψη τα συμφέροντα και τις απόψεις του γιου ή της κόρης.
να δείχνουν τακτικές, να αποφεύγουν τον δικτατορικό τόνο, να φωνάζουν?
Μην μετατρέπετε τη συζήτηση σε επανάληψη κοινών φράσεων, σε διδακτικούς μονόλογους, μην χάνετε ισορροπία όταν το παιδί στέκεται πεισματικά μόνος του.
Και το πιο σημαντικό - για να είναι χρήσιμη η συζήτηση, οι γονείς θα πρέπει να μπορούν να ακούν και να ακούν το δικό τους παιδί.
Απαιτήσεις
Στην πρακτική της οικογενειακής εκπαίδευσης, χρησιμοποιούνται δύο ομάδες απαιτήσεων. Το πρώτο είναι μια άμεση απαίτηση, απευθυνόμενη απευθείας στο παιδί ("Κάνε αυτό μόνο"). Αυτή η ομάδα περιλαμβάνει μια εντολή ("Θα ποτίζετε τα λουλούδια"), μια προειδοποίηση ("Ξοδεύετε πολύ χρόνο στον υπολογιστή"), μια εντολή ("Βάλτε τα παιχνίδια σας στη θέση" Έχετε μιλήσει με τη γιαγιά σας "), μια απαγόρευση (" σας απαγορεύω να βλέπετε τηλεόραση ") κλπ. Η δεύτερη ομάδα περιλαμβάνει έμμεσες έμμεσες απαιτήσεις αν ο στόχος των επιπτώσεων στο παιδί είναι καλυμμένος και ως συναισθήματα και κίνητρα του παιδιού μπορούν να χρησιμοποιηθούν. Ένα καλό παράδειγμα ("Κοίτα, όπως έκανα η μητέρα μου"), μια ευχή ("Θα ήθελα να είσαι πιο προσεκτικός σε εμάς"), συμβουλές ("Σας συμβουλεύω να διαβάσετε αυτό το βιβλίο" διαμέρισμα "), κλπ.
Απαιτήσεις για τους γιο ή κόρη γονείς αρχίζουν να δείχνουν από την πρώιμη παιδική ηλικία. Με την πάροδο του χρόνου, οι απαιτήσεις αυξάνονται: ο μαθητής πρέπει να μάθει να παρακολουθεί το καθεστώς της ημέρας, πρέπει να είναι σε θέση να εγκαταλείψει τους πειρασμούς και την ψυχαγωγία. Ωστόσο, μαζί με τις απαιτήσεις, οι γονείς θα πρέπει να παρέχουν στο παιδί την ευκαιρία να κάνει ηθική επιλογή: να πάει σε μια λέσχη ηλεκτρονικών υπολογιστών ή να επεξεργαστεί μια ξένη γλώσσα, να επισκεφτεί έναν άρρωστο σύντροφο ή να παίξει με φίλους στην αυλή, να βοηθήσει τους γονείς στο σπίτι ή να παρακολουθήσει βίντεο κλπ. Ο αγώνας των κινήτρων " και "είναι απαραίτητο", η ανεξάρτητη λήψη αποφάσεων συμβάλλει στην εκπαίδευση της θέλησης, της οργάνωσης, της πειθαρχίας. Η ακρίβεια των γονέων επιταχύνει τον σχηματισμό αυτών των ιδιοτήτων. Αν όλα επιτρέπονται στην οικογένεια στα παιδιά, μεγαλώνουν αδύναμα, χαλασμένα, εγωιστικά.
Μια από τις πιο κοινές μεθόδους των γονικών απαιτήσεων είναι ένα αίτημα. Αυτή η μορφή της ιδιαίτερης δέσμευσης για το μικρό, το σεβασμό γι 'αυτόν. Είναι αλήθεια ότι συχνά το αίτημα εκφράζει ένα αυστηρό αίτημα: "Σας ζητώ ποτέ να μην το κάνετε αυτό". Το αίτημα, κατά κανόνα, συνοδεύεται από τις λέξεις "παρακαλώ", "να είναι καλός" και τελειώνει με εκτίμηση. Αν το αίτημα χρησιμοποιείται συνεχώς ως θεραπεία στην οικογένεια, το παιδί αναπτύσσει αυτοεκτίμηση, μια στοργική στάση απέναντι στο άτομο.
Όπως δείχνει η πρακτική, αυτή η μέθοδος και η μέθοδος ανατροφής θα είναι αποτελεσματικές εάν πληρούνται οι ακόλουθες προϋποθέσεις:
λαμβάνονται υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών (οι νεαροί μαθητές δεν παρουσιάζονται με περισσότερες από δύο απαιτήσεις και σε άμεση μορφή), τα ατομικά τους ψυχο-φυσιολογικά χαρακτηριστικά (πρέπει να υπενθυμίσουμε, ο άλλος πρέπει να εκφράσει τη ζήτηση σε κατηγορική μορφή).
εξηγεί την έννοια των απαιτήσεων, ιδίως όταν απαγορεύονται ορισμένες ενέργειες ·
η απαίτηση δεν αναμιγνύεται με μικροασφάλιση, με μόνιμες απαγορεύσεις.
τη διατήρηση της ενότητας και τη συνοχή στην παρουσίαση των απαιτήσεων από όλα τα μέλη της οικογένειας ·
χρησιμοποιούνται διάφορες μέθοδοι ζήτησης.
η ζήτηση εκφράζεται διακριτικά, με ήρεμο, καλοπροαίρετο τόνο.
Άσκηση
Ο εκπαιδευτικός αντίκτυπος των ασκήσεων βασίζεται στην επανάληψη ενεργειών ή ενεργειών. Οι νέοι μαθητές δεν μπορούν πάντοτε να συνειδητοποιούν τη συμπεριφορά τους, ακόμη και με τις απαιτήσεις που εξοικειώνονται. Μόνο οι συνεχείς ασκήσεις σε συνδυασμό με την απαίτηση, ο έλεγχος από τους γονείς μπορεί να οδηγήσει στο σχηματισμό θετικών συνηθειών στα παιδιά.
Οι συνήθειες έχουν μεγάλη σημασία στη ζωή του ατόμου. Εάν ένα άτομο έχει διαμορφώσει θετικές συνήθειες, η συμπεριφορά του θα είναι επίσης θετική. Και αντίστροφα: οι κακές συνήθειες προκαλούν αρνητική συμπεριφορά. Μια καλή συνήθεια σχηματίζεται σταδιακά, κατά τη διάρκεια πολλών ασκήσεων.
Η άσκηση παίζει μεγάλο ρόλο στην εργασία με τα παιδιά. Αν το εκπαιδευτικό έργο συνοδεύεται από αρκετές απαραίτητες ασκήσεις, ο φοιτητής τις αποδέχεται ως υποχρεωτική. Αλλά αν οι λεγόμενες γυμνές ασκήσεις χρησιμοποιούνται στην ανατροφή, είναι αναποτελεσματικές (ο μαθητής δυσκολεύεται να καθίσει ήσυχα, να ακούει προσεκτικά κ.λπ.). Οι εκπαιδευτικές ασκήσεις θα πρέπει να έχουν ελκυστική μορφή, που ενδιαφέρονται για την ορθή εφαρμογή του παιδιού.
Οι ασκήσεις είναι απαραίτητες για τον έλεγχο των ηθικών κανόνων, όταν πραγματοποιείται μια σκόπιμη μεταφορά γνώσεων σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στην συνήθη συμπεριφορά, κάτι που είναι δυνατό με την επαναλαμβανόμενη επανάληψη θετικών ενεργειών και πράξεων. Για παράδειγμα, ένα παιδί τίθεται σε συνθήκες όταν είναι απαραίτητο να μοιράζονται παιχνίδια, γλυκά, να φροντίζουν τα ζώα κλπ. Πρέπει να θυμόμαστε ότι ακόμη και μια κακή πράξη μπορεί να καταστρέψει το καλό που σχηματίζεται στο παιδί, αν η πράξη του έφερε ικανοποίηση και δεν είδε οι ενήλικες (κλοπή, κάπνισμα κ.λπ.).
Συχνά οι ενήλικες συγκεντρώνουν πρώτα τα παιχνίδια για ένα τρίχρονο, μετά συνθέτουν βιβλία και σημειωματάρια σε έναν νεώτερο μαθητή και καθαρίζουν στο δωμάτιό του. Ως αποτέλεσμα, το παιδί δεν ασκεί δραστηριότητες που αποσκοπούν στην ανάπτυξη θετικών ικανοτήτων όπως η ακρίβεια, η διατήρηση της τάξης. Δηλαδή, αυτή είναι η αρχή της πειθαρχίας, της αυτοπειθαρχίας.
Γονείς με άσκηση είναι μια μακρά διαδικασία που απαιτεί όχι μόνο την ικανότητα, αλλά και την υπομονή. Η αποτελεσματικότητα της χρήσης των ασκήσεων εξαρτάται από το πόσο καλά συνδυάζεται με τις λεκτικές επιπτώσεις. Η λέξη διεγείρει τη δράση, καθορίζει θετικές ενέργειες, βοηθά το παιδί να συνειδητοποιήσει τη συμπεριφορά του.
Ένα θετικό παράδειγμα
Ο αντίκτυπος του παραδείγματος στη γονική μέριμνα βασίζεται στην ικανότητα των παιδιών να μιμηθούν. Τα παιδιά δεν έχουν ακόμη επαρκείς γνώσεις, έχουν κακή εμπειρία ζωής, αλλά είναι εξαιρετικά προσεκτικοί στους ανθρώπους και υιοθετούν τη συμπεριφορά τους.
Η πρακτική δείχνει ότι οι γονείς, αποδίδοντας φόρο τιμής στο θετικό παράδειγμα, υποτιμούν το ρόλο των αρνητικών. Οι ενήλικες ξεχνούν ότι τα παιδιά δεν καταλαβαίνουν πάντα σωστά τι συναντούν στη ζωή και συχνά πιστεύουν