Οι επιστήμονες έχουν ήδη αντλήσει μια μαθηματικά ορθολογική θεωρία της νοημοσύνης, η οποία επιτρέπει σε κάποιο βαθμό να διαχειριστεί την ανάπτυξή της. Μπορείτε να διδάξετε πώς να είστε έξυπνοι. Αλλά ... τα μαθηματικά της διάνοιας δεν "συμπεριλαμβάνονται" χωρίς τη γραμματική της φαντασίας. Η ανθρωπότητα για όλη της την ύπαρξη δεν έχει βρει έναν καλύτερο τρόπο για να αναπτύξει φαντασία και νοημοσύνη από την ανάγνωση. Η ανάγνωση επηρεάζει θετικά την πνευματική και ηθική ανάπτυξη, προάγει την αμοιβαία κατανόηση των γονέων και των παιδιών. Ενδιαφέροντα, ενημερωτικά βιβλία βοηθούν στην κατανόηση των νόμων της ανάπτυξης της φύσης και της κοινωνίας, ικανοποιούν τα γνωστικά ενδιαφέροντα, αναπτύσσουν νοημοσύνη, διαμορφώνουν την αισθητική και την καλλιτεχνική γεύση. Αλλά οι γονείς πρέπει να κατανοήσουν ότι η ανάπτυξη της δραστηριότητας, της ανάγνωσης και της κατανόησης συμβαίνει σταδιακά, κάθε ηλικία έχει το δικό της επίπεδο αντίληψης του τυπωμένου κειμένου.
Από πού αρχίζει η αγάπη για την ανάγνωση;
Το αρχικό χόμπι για ανάγνωση βρίσκεται στην οικογένεια με τα πρώτα παιδικά βιβλία. Αργότερα, ο σχηματισμός του νεαρού αναγνώστη συμβαίνει υπό την επιρροή εκπαιδευτών, δασκάλων, βιβλιοθηκονόμων. Ένα παιδί που μεγαλώνει σε μια οικογένεια ανάγνωσης, ακόμη και πριν το σχολείο σχηματιστεί και την ίδια την ανάγκη για ανάγνωση και τις πρώτες δεξιότητές του. Ωστόσο, με αυτόν τον τρόπο περιμένει πολλά εμπόδια και πειρασμούς.
Τα σύγχρονα παιδιά είναι διαθέσιμα διαφορετικά είδη πολιτισμού - οπτικά, ηλεκτρονικά και βιβλία. Ωστόσο, κάθε ένα από αυτά είναι υπερκορεσμένο με δείγματα της λεγόμενης μάζας, ersatz πολιτισμού - μαχητές, θρίλερ, erotika, κλπ. Τα παιδιά πρέπει όχι μόνο να προστατεύονται από τις «δημιουργίες» χαμηλής ποιότητας, αλλά και να συμμετέχουν σε χρήσιμη ανάγνωση που προάγει την πνευματική και ηθική ανάπτυξη, η οποία θέτει υψηλά ιδεώδη καλής και ομορφιάς, ειρήνης και αρμονίας.
Αλλά πώς μπορεί να γίνει αυτό; Πρώτα απ 'όλα, δίπλα στο παιδί πρέπει να υπάρχουν έξυπνοι, αυθεντικοί ενήλικες που μπορούν να κατευθύνουν τον αναγνώστη και το γνωστικό τους ενδιαφέρον. Σε ένα τέτοιο ρόλο σε διαφορετικούς χρόνους ή ταυτόχρονα γονείς, δάσκαλοι, βιβλιοθηκάριοι ενεργούν.
Προσχολικά
Χρειάζονται μια ανάγνωση για να αρχίσουν να σχηματίζονται πολύ πριν εισέλθουν στην πρώτη τάξη. Ο καθοριστικός ρόλος στην ανάπτυξη των δραστηριοτήτων ανάγνωσης διαδραματίζει η οικογένεια και το νηπιαγωγείο. Το παιδί βρίσκεται στο προπαρασκευαστικό στάδιο της δραστηριότητας ανάγνωσης. Τα πρώτα του βιβλία είναι "για τις νεώτερες" εκδόσεις - βιβλία με λοξά φύλλα, βιβλία μωρών. Αυτή είναι η ώρα της παθητικής ανάγνωσης: το παιδί αντιλαμβάνεται το βιβλίο «από το αυτί» και κοιτάζει τις εικόνες. Από την ικανότητα των γονέων ή των εκπαιδευτικών να εκφράζουν συναισθηματικά, να διαβάζουν στο παιδί ένα παραμύθι εξαρτάται πολύ. Εδώ χρειάζεστε έναν πλούσιο ήχο, ένα μεταβαλλόμενο χρονόμετρο φωνής, ένα συγκεκριμένο ρυθμό ανάγνωσης. Οι ενήλικες θα πρέπει να νιώθουν και να μην χάσουν τη στιγμή που το παιδί έχει όχι μόνο τις δεξιότητες κατανόησης του κειμένου, αλλά και την ικανότητα να απολαμβάνει το βιβλίο, να περιμένει για τη συνέχιση της ανάγνωσης.
Τα κύρια χαρακτηριστικά της αντίληψης για παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι:
- την ικανότητα να συναισθάνονται, επιτρέποντας στο παιδί να δώσει ηθική εκτίμηση για διάφορες πράξεις χαρακτήρων και στη συνέχεια πραγματικούς ανθρώπους,
- αυξημένη συναισθηματικότητα και αμεσότητα της αντίληψης του κειμένου, που επηρεάζει την ανάπτυξη της φαντασίας. Η προσχολική ηλικία είναι πιο ευνοϊκή για την ανάπτυξη της φαντασίας, καθώς το παιδί μπαίνει πολύ εύκολα στις φανταστικές καταστάσεις που του προσφέρονται στο βιβλίο. Αναπτύσσει γρήγορα συμπάθεια και αντιπάθεια προς τους «κακούς» και τους «κακούς» ήρωες.
- αυξημένη περιέργεια, οξύτητα αντίληψης,
- εστιάζοντας στον ήρωα του λογοτεχνικού έργου, στις ενέργειές του. Τα παιδιά δίνουν απλά, ενεργά κίνητρα για ενέργειες, εκφράζουν προφορικά τη στάση τους απέναντι στους ήρωες, εντυπωσιάζονται από τη φωτεινή, φανταστική γλώσσα, την ποίηση του έργου.
Παιδική ηλικία
Οι ψυχολόγοι ονομάζουν αυτή την περίοδο μερικές φορές μια αρχική συσσώρευση. Η σκέψη των μαθητών του γυμνασίου στην ιδιαιτερότητα και την απεικόνισή του είναι παρόμοια με τη σκέψη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, αλλά ταυτόχρονα έχει έναν πιο εννοιολογικό χαρακτήρα. Το σημαντικότερο στάδιο της ζωής ενός παιδιού είναι η εκμάθηση. Ο πρώτος βαθμός αρχίζει ανεξάρτητη ανάγνωση, η οποία χαρακτηρίζεται από την ενεργό ανάπτυξη της ανάγνωσης και της κατανόησης. Μέχρι το τέλος του πρώτου έτους του σχολείου, τα περισσότερα παιδιά διαβάζουν μάλλον άπταιστα. Η περαιτέρω ενεργός ανάπτυξη του πολιτιστικού χώρου εξαρτάται από τις προσπάθειες των εκπαιδευτικών και των βιβλιοθηκονόμων.
Μεταξύ των χαρακτηριστικών αυτής της ηλικίας θα πρέπει να διακρίνεται:
- εστίαση στη μάθηση, ατομικό ορισμό των πιο ελκυστικών για τον εαυτό του δημιουργικών αναζητήσεων (σχεδίαση, σχεδιασμός, ερασιτεχνικές παραστάσεις κ.λπ.) ·
- Δυνατότητα, συναισθηματικότητα, που απαιτεί την απελευθέρωση σε μια ανοιχτή έκφραση των δικών τους εμπειριών, εντυπώσεων.
- μια ζωντανή φαντασία, η οποία εκδηλώνεται στο παιδί με την επιθυμία να ζήσει τη ζωή των λογοτεχνικών ήρωων, να εφεύρει "συνέχειες" του αγαπημένου βιβλίου.
- "επίδραση της παρουσίας" στη ζωή των λογοτεχνικών ήρωων.
- όχι μόνο η κατανόηση των εξωτερικών δεσμών μεταξύ των φαινομένων και των γεγονότων, αλλά και η διείσδυση στο εσωτερικό τους νόημα (υπάρχει η επιθυμία να διαβαστούν και να ξαναδιατυπωθούν τα αγαπημένα βιβλία).
Έφηβοι
Στην εφηβεία, υπάρχει μια περαιτέρω διαμόρφωση ιδεών για τη φύση, την κοινωνία, τον άνθρωπο, την κατανόηση της ηθικής, τις καλλιτεχνικές αξίες. Αναπτύσσονται οι αναλυτικές σκέψεις, η γνωστική και η κοινωνική δραστηριότητα. Οι έφηβοι αρχίζουν να ανησυχούν για σοβαρά προβλήματα ζωής.
Μεταξύ των χαρακτηριστικών της ψυχολογικής ανάπτυξης σε αυτό το στάδιο μπορούν να εντοπιστούν:
- ενεργές αναζητήσεις
- η σφαίρα εφαρμογής των αναγκών και των ικανοτήτων (επισκέψιμοι κύκλοι, στούντιο, μαθήματα επιλογής), η εμφάνιση νέων χόμπι,
- ενεργοποίηση της διαδικασίας αυτοδιδασκαλίας, εντατική κοινωνικοποίηση, συμμετοχή σε ομάδες συμφερόντων,
- την ανάγκη να δείτε τον εαυτό σας όχι μόνο στο παρόν, αλλά και στο μέλλον, την εμφάνιση ενδιαφέροντος για το μελλοντικό επάγγελμα.
- αναγνώριση των φύλων - συνειδητοποίηση της ανικανότητάς τους στο αντρικό ή θηλυκό φύλο, εισάγοντας τους σχετικούς κοινωνικούς ρόλους.
- η μαθησιακή δραστηριότητα σταδιακά παύει να είναι καθολική, αν και παραμένει για κάποιο διάστημα η κύρια.
Ανώτεροι φοιτητές
Η ανώτερη σχολική ηλικία, ή η ενδιάμεση μεταξύ παιδικής ηλικίας και ενηλικίωσης, είναι το τελικό στάδιο της πρωτογενούς κοινωνικοποίησης. Τελειώνει στο γυμνάσιο, η επιλογή ενός επαγγέλματος, ένα άτομο προετοιμάζεται για μια ανεξάρτητη ζωή, παίρνει δικαιώματα διαβατηρίου και ιθαγένειας.
Τα χαρακτηριστικά της ηλικίας της ψυχής είναι ποικίλα και αντιφατικά:
- υπάρχει σαφής ανάγκη έκλυσης από τον έλεγχο και την κηδεμονία
- Οι γονείς και οι πρεσβύτεροι γενικά, υπάρχει ένας επαναπροσανατολισμός της επικοινωνίας: όλο και πιο σημαντικές είναι οι σχέσεις όχι με τους ενήλικες, αλλά με τους συνομηλίκους.
- αναπτύσσει την επιθυμία για αυτοεκδήλωση, την επιβεβαίωση της δικής του σημασίας, τα κέντρα έλξης για τον νεαρό άνδρα είναι διάφορες ανεπίσημες ομάδες.
- ο κύκλος συμφερόντων υπερβαίνει το πεδίο σπουδών, η πρόοδος σε αυτό το στάδιο δεν δείχνει πάντοτε μια επιτυχημένη, αρμονική ανάπτυξη του ατόμου ·
- διαμορφώνονται οι αξίες και τα σχέδια ζωής. συχνά η επιθυμία για επιτυχία στη ζωή ξεπερνά την ψυχολογική ετοιμότητα για υπεύθυνες αποφάσεις.
- μια ιδιαίτερη θέση στη ζωή ενός νεαρού άνδρα καταλαμβάνεται από σεξουαλικές εμπειρίες.
Όσον αφορά την ανάγνωση, εδώ η μεγάλη σημασία αποκτάται από τη μόδα, τη δημοτικότητα αυτού του ή οποιουδήποτε άλλου έργου. Ο νεαρός αναγνώστης δεν ενδιαφέρεται συχνά για το ίδιο το βιβλίο και την κατανόησή του, αλλά για την εντύπωση ότι η γνωριμία με αυτήν θα έχει στους ανθρώπους γύρω της.
Η ανάπτυξη της δραστηριότητας ανάγνωσης στην εφηβεία είναι άνιση. Διάφορες ομάδες αναγνωστών διακρίνονται: από τα ενδιαφέροντα και τις προτιμήσεις, από την ανάγνωση, από το επίπεδο της κουλτούρας της ανάγνωσης κλπ. Για παράδειγμα, σύμφωνα με το επίπεδο της κουλτούρας της ανάγνωσης, οι ειδικοί εντόπισαν τις ακόλουθες ομάδες:
• Χαμηλή ανάγνωση ή ανάγνωση κατά λάθος (το επίπεδο αυτογνωσίας είναι συνήθως χαμηλό).
• αναγνώστες με μονομερή συμφέροντα (συνήθως τους οπαδούς των ειδών περιπέτειας και ντετέκτιβ).
• αναγνώστες με ποικίλα ενδιαφέροντα (ανάγνωση αναζήτησης και χαοτική).
• Νέοι που διακρίνονται από σκόπιμη ανάγνωση, διαμορφωμένη γεύση, ανεξαρτησία στην επιλογή βιβλίων.
• Οι νέοι, των οποίων η ζήτηση περιορίζεται μόνο στην εκπαιδευτική λογοτεχνία, διαβάζοντας "με την ανάθεση".
Έτσι, κάθε περίοδος ηλικίας χαρακτηρίζεται από τις ιδιαιτερότητες της κατανόησης της πραγματικότητας, των προτιμήσεών της. Ανάλογα με αυτά, ποικίλλουν τα παιδαγωγικά καθήκοντα, καθώς και οι μορφές και οι μέθοδοι συμμετοχής των παιδιών στην ανάγνωση.