Προηγουμένως, θεωρήθηκε αρκετό καιρό ότι οι γονείς δεν χρειάζεται να παρεμβαίνουν και να συμμετέχουν στα παιδικά παιχνίδια, καθώς τα παιδιά αρχίζουν να παίζουν μόνοι τους. Ωστόσο, στην πραγματικότητα, αυτό δεν συμβαίνει καθόλου. Τα περισσότερα παιδιά δεν μπορούν να παίξουν μόνοι τους, επειδή απλά δεν ξέρουν πώς. Για το λόγο αυτό, δεν είναι ασυνήθιστο για τους γονείς και τους φροντιστές των νηπιαγωγείων να ακούγονται παράπονα ότι το παιδί βαριέται πολύ γρήγορα ακόμη και με τα πιο ενδιαφέροντα και πολύχρωμα παιχνίδια και δεν γνωρίζει τί πρέπει να κάνει με τον εαυτό του. Είναι απαραίτητο να διδάξετε το παιδί να παίξει;
Η απάντηση μπορεί να είναι αδιαμφισβήτητα: είναι απαραίτητη. Μελέτες που διενεργούνται από ψυχολόγους δείχνουν ότι το παιδί δεν θα ξεκινήσει να παίζει, η παιδική του δραστηριότητα θα εμφανιστεί μόνο υπό τον έλεγχο των γονέων, στην περίπτωση κοινών αγώνων μαζί τους. Είναι ο ενήλικας που μπορεί να εξηγήσει στο παιδί πώς να πάρει ένα παιχνίδι, τι να κάνει με αυτό, και επίσης δείχνει τους στόχους του παιχνιδιού.
Πού να αρχίσετε να μαθαίνετε να παίζετε το παιδί; Για να ξεκινήσετε ένα παιδί πρέπει να σας ενδιαφέρει. Μπορείτε να βάλετε ένα μικρό σκίτσο μπροστά του, για παράδειγμα, να τροφοδοτήσετε την κούκλα, να το πάρετε για μια βόλτα, να οδηγήσετε ένα άλογο, να το βουτήξετε και να το βάζετε στο κρεβάτι. Εάν το παιδί έχει ένα αγαπημένο έμμετρο ή ένα παραμύθι, τότε μπορείτε επίσης να το φτιάξετε. Μην ξεχνάτε ότι τα παιχνίδια με ένα παιδί δεν πρέπει να μετατραπούν σε δραστηριότητες. Μην νομίζετε ότι θα είναι αρκετό για σας να δείξετε στο παιδί πώς να ενεργήσετε. Απλώς προτείνουμε να επαναλάβετε αυτή τη δράση, δεν θα επιτύχετε ότι το παιδί παρασύρεται από το παιχνίδι. Για να επιτευχθεί αυτό το αποτέλεσμα, ο ίδιος ο ενήλικας πρέπει να παρασυρθεί, να δείξει πραγματικά συναισθήματα που θα ενδιαφέρονταν για το μωρό.
Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, προσπαθήστε να μετακινηθείτε ομαλά από τη μία δράση στην άλλη, εφαρμόζοντας στοιχεία σχεδιασμού. Για παράδειγμα, "Mashenka πεινάει. Για να την τροφοδοτήσετε, πρέπει να μαγειρέψετε κουάκερ. Ας αρχίσουμε να μαγειρεύουμε το κουάκερ και στη συνέχεια να τρώμε Mashenka. " Και μαζί με το παιδί προετοιμάσει το κουάκερ για τη κούκλα Masha, και στη συνέχεια να τα ταΐσει μαζί. Έτσι, το παιδί θα είναι σε θέση να καταλάβει ότι οι ενέργειες αυτές είναι αλληλένδετες και από τη μία ενέργεια ακολουθεί το δεύτερο.
Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού των κύβων, το παιδί συνήθως σκοτώνει άσκοπα το ένα πάνω στο άλλο. Προσπαθήστε να του εξηγήσετε ότι κάποιος μπορεί να χτίσει ένα σπίτι για ένα σκυλί ή να κάνει ένα παχνί για μια κούκλα.
Είναι καλύτερο να ξεκινήσετε τη διδασκαλία των παιχνιδιών παιδιών με τα θέματα που είναι πιο παρόμοια με τα πραγματικά. Κατά την ανάπτυξη παιχνιδιών για παιδιά, θα πρέπει σταδιακά να εισαγάγετε στοιχεία αντικατάστασης. Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια ενός παιχνιδιού με μια κούκλα θέλετε να ταΐσετε τα καρότα της. Αναζητήστε το μεταξύ άλλων παιχνιδιών, αν και δεν υπάρχει. Το παιδί θα σας παρακολουθήσει στενά. Βρείτε οποιοδήποτε κωνικό αντικείμενο και ευτυχώς λέτε: "Εδώ είναι ένα καρότο που βρέθηκε!". Φέρτε κούκλες στο στόμα σας και πείτε: "Φάτε, Masha, ένα νόστιμο και γλυκό καρότο!". Κατά κανόνα, το παιδί είναι έκπληκτος και χαρούμενος, αλλά βιάζεται να επαναλάβει όλες τις πράξεις σας.
Όταν το παιδί γυρίζει ένα χρόνο, μπορείτε να εισάγετε σταδιακά τα στοιχεία του σχεδιασμού του παιχνιδιού, τα οποία συμβάλλουν στην ανάπτυξη της οπτικής-εικονογραφικής σκέψης, της αντίληψης, της ικανότητας συσχέτισης των μορφών των διαφόρων αντικειμένων. Ένα σημαντικό πλεονέκτημα μπορεί να φέρει διαφορετικά σύνολα δομικών υλικών. Όταν το μωρό βαρεθεί να παίζει τον τρόπο που μπορεί, μπορείτε να τον καλέσετε να χτίσει ένα σπίτι για ένα σκυλί, έπιπλα και μια μηχανή λήψης κούκλας από κύβους. Φανταστείτε και καταθέστε διαφορετικές ιστορίες στο ίδιο πνεύμα. Δεν συνιστάται η κατασκευή μεγάλων και δυσκίνητων δομών, καθώς ένα παιδί μπορεί να κουραστεί από ένα τέτοιο παιχνίδι και να χάσει το νόημά του. Δεν χρειάζεται να χρησιμοποιήσετε πολλά διαφορετικά στοιχεία του κατασκευαστή, μόνο δύο ή τρία, για παράδειγμα ένα παραλληλεπίπεδο, ένα κύβο και ένα πρίσμα. Το παιδί δεν θα καταλάβει τα επιστημονικά ονόματα αυτών των θεμάτων, δεν τον χρειάζονται. Αρκεί να τους ονομάζει κατ 'αναλογία με ήδη γνωστά αντικείμενα: ένα τούβλο, ένα κύβο κ.λπ.
Μέχρι το τέλος μιας νεαρής ηλικίας, συνιστάται να εισαχθούν στοιχεία συμπεριφοράς ρόλων στο παιχνίδι. Δηλαδή, όταν ένα παιδί ενεργεί με οποιονδήποτε τρόπο, παρουσιάζεται ως κάποιος διαφορετικός από τον εαυτό του, για παράδειγμα, ένας μπαμπάς, μια μητέρα, ένας γιατρός κλπ. Στην ηλικία των δύο, το μωρό μπορεί να εισαχθεί σταδιακά σε ορισμένες θέσεις που παίζουν ρόλο. Έτσι, βλέποντας το παιχνίδι του, μπορείτε να πείτε: "Katya, τροφοδοτείτε την κόρη σας σαν μητέρα!". Αυτές οι λέξεις θα επιτρέψουν στο κορίτσι να κοιτάξει τις πράξεις της διαφορετικά.