Η ιστορία στην εικόνα συνεπάγεται την παρουσίαση των σκέψεων, των εμπειριών, των συναισθημάτων του παιδιού που προκύπτουν κατά την προβολή εικόνων, σχεδίων στο βιβλίο. Αυτή η δραστηριότητα αναπτύσσει τη γραπτή και προφορική ομιλία του παιδιού, τον διδάσκει να εμβαθύνει στην ιδέα, το νόημα, το περιεχόμενο της απεικόνισης και παράλληλα να ελέγχει ότι η φαντασία του δεν υπερβαίνει την πραγματικότητα. Η ιστορία στην εικόνα βοηθά στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου του παιδιού.
Για να διδάξει ένα παιδί να λέει μια εικόνα ακολουθεί όταν αναγνωρίζει ήδη και ονομάζει γνωστούς χαρακτήρες που απεικονίζονται στις εικόνες και μπορεί να πει για τις ενέργειές τους. Είναι σημαντικό το παιδί να κατανοεί εύκολα ένα απλό σημασιολογικό περιεχόμενο, για παράδειγμα, ένα κορίτσι έπεσε - κλάμα - πονάει. Στην αρχή, τα παιδιά χρησιμοποιούν φράσεις δύο και τριών λέξεων, μετά πηγαίνουν σε πιο περίπλοκες και κοινές φράσεις, τότε πρέπει να προχωρήσουμε στο άλλο περιεχόμενο της τάξης.
Ο σκοπός της ιστορίας στην εικόνα είναι:
- λεπτομερή εξέταση και κατανόηση από το παιδί γνωστών ενεργειών και απλών οικοπέδων σε εικονογραφήσεις στη λεκτική συνοδεία ενήλικα.
- εμπλουτίζοντας το λεξιλόγιο των παιδιών.
- την ανάπτυξη της ικανότητας να προφέρουμε σωστά τους όρους, χωρίς να τις αντικαθιστούμε με απλές, χρησιμοποιώντας λανθασμένες καταλήξεις στην ομιλία.
- απομίμηση νέων λέξεων, απλές φράσεις τριών, τεσσάρων λέξεων.
- εμπλουτίζοντας τη συναισθηματική εκφραστικότητα της ομιλίας του παιδιού.
- ανάπτυξη της ικανότητας για ανεξάρτητη εργασία με βιβλία εικόνων.
Οι αναφερόμενες εργασίες επιτυγχάνονται προβάλλοντας εικόνες με ένα απλό οικόπεδο και την προφορική τους επεξήγηση. Είναι απαραίτητο να εξασκηθείτε όχι μόνο σε διαφορετικά αντικείμενα και ενέργειες, αλλά και σε δράσεις οικείες για το παιδί και χαρακτήρες που συνδέονται με απλό περιεχόμενο. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος παρουσιάζει μεμονωμένες φωτογραφίες, συνοδεύοντάς τις με σχόλια: "Κοίτα, εδώ φορέματα. Πηγαίνουν για μια βόλτα. Το αγόρι βάζει παπούτσια, το αγόρι - γάντια. Η μαμά τους βοηθά να ντυθούν. Θα φορέσουν ζεστά και θα περπατήσουν στο δρόμο. Στην καρέκλα είναι ένα κασκόλ. Το κορίτσι θα το βάλει και θα είναι ζεστό. "
Η προβολή εικόνων με μια φωτογραφία ενός σχεδίου πρέπει να συνοδεύεται από μια λεκτική εξήγηση - μια "ιστορία" που μεταφέρει την έννοια της εικόνας, αντί να αναφέρει απλώς μεμονωμένα αντικείμενα, ενέργειες, λεπτομέρειες που απεικονίζονται στην εικόνα. Η απαρίθμηση των απεικονιζόμενων εξωτερικών σχέσεων που είναι προσιτές στην κατανόηση του παιδιού λόγω της ηλικίας και της ανάπτυξης θα υποβαθμίσει το περιεχόμενο του λεξιλογίου του παιδιού και δεν θα οδηγήσει στη διαμόρφωση και κατανόηση των λέξεων γενίκευσης.
Η επίδειξη των γραφικών εικόνων είναι μια νέα τεχνική για τα παιδιά σε σύγκριση με αυτά που τους διδάχθηκαν στην προγενέστερη ηλικιακή περίοδο (1-1,6 έτη). Και αυτό είναι αρκετά σημαντικό για την περαιτέρω ανάπτυξη της σκέψης και της ομιλίας του παιδιού. Παράλληλα με τις εικόνες-οικόπεδα, θα πρέπει να συνεχίσετε να επιδεικνύετε τα σχέδια μεμονωμένων δράσεων και αντικειμένων. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι εικόνες απλούστερες ως προς το νόημα είναι κατάλληλες για την πρόκληση ενός παιδιού στην ενεργό ομιλία, τη λεπτομερή εξέταση των αντικειμένων, τη γνωριμία με αυτά.
Εάν τα παιδιά βλέπουν για πρώτη φορά αυτή ή αυτή την εικόνα, ειδικά αν πρόκειται για εικονογράφηση ιστορίας, τότε πρέπει πάντα να κάνουμε μια σύντομη παύση ώστε το παιδί να έχει χρόνο να αντιδράσει ενεργά στην εικόνα, ανάλογα με την εμπειρία του, το επίπεδο ανάπτυξης του λόγου.
Αφού τα παιδιά εκφράσουν τα σχόλιά τους για την εικονογράφηση με τα θαυμαστικά τους, με ξεχωριστές λέξεις, φράσεις, ο δάσκαλος θα πρέπει να τους καλέσει να ακούσουν την ιστορία της για την εικόνα. Λέγοντας, πρέπει να παρακολουθεί τα παιδιά και να αλλάζει την ομιλία ανάλογα με την αντίδραση των παιδιών. Ίσως είναι απαραίτητο να επαναλάβουμε μερικές φορές αρκετές φορές ως απάντηση στις δηλώσεις των παιδιών, να τους διαψεύσουμε ή να τους επιβεβαιώσουμε.
Αν το παιδί, όταν κοιτάξει την εικόνα, μπορεί ήδη να πει πολλάς ο ίδιος, ο εκπαιδευτικός δεν πρέπει μόνο να μιλήσει περισσότερο, αλλά να προσφερθεί να μιλήσει με το παιδί. Εάν εσφαλμένα εκφράσει ή παρερμηνεύσει εσφαλμένα το περιεχόμενο της εικόνας, πρέπει να το διορθώσετε, να θέσετε ερωτήσεις και να κατευθύνετε την προσοχή του προς τη σωστή κατεύθυνση.
Εάν τα παιδιά συμμορφώνονται με ορισμένους κανόνες δεοντολογίας στην τάξη, για παράδειγμα, μπορούν να κάθονται ήσυχα και να ακούν, να σκεφτούν εικονογραφήσεις, τότε είναι δυνατή η διεξαγωγή μαθημάτων σε ομάδες έως και 8 ατόμων.